![\"\"](\"https:\/\/virtual.unne.edu.ar\/SIED-UV\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/formatos-publicaciones-web-12.jpg\")
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Fundamentaci\u00f3n<\/strong><\/h2>\n\n\n\nTanto la ense\u00f1anza como el aprendizaje de una lengua dependen de diversos factores como la comprensi\u00f3n, la pronunciaci\u00f3n y la producci\u00f3n, todos ellos incidiendo en el proceso de comunicaci\u00f3n. Entendiendo la competencia comunicativa en una lengua como el conjunto de procesos y conocimientos de diversos tipos (i.e. ling\u00fc\u00edsticos, socioling\u00fc\u00edsticos, estrat\u00e9gicos y discursivos), y presuponiendo la existencia de dos o m\u00e1s personas que alternan los roles de emisor y receptor, el usuario debe hacer uso de ellos para producir o comprender discursos adecuados a la situaci\u00f3n y al contexto de comunicaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n
En esta propuesta de formato taller se proponen abordar las interacciones propias de la comunicaci\u00f3n verbal en contextos acad\u00e9micos en ingl\u00e9s como lengua extranjera, desde dos ejes esenciales: la motivaci\u00f3n teniendo en cuenta los intereses y necesidades de los participantes en el \u00e1mbito acad\u00e9mico, y la exposici\u00f3n al idioma maximizando el uso del habla de cada uno de los participantes en contextos espec\u00edficos. Es un hecho el que estudiantes, docentes e investigadores universitarios est\u00e1n expuestos a la necesidad de desempe\u00f1arse desde la oralidad en contextos acad\u00e9micos en lengua inglesa para la presentaci\u00f3n de posters, presentaci\u00f3n de disertaciones, participaci\u00f3n en mesas redondas, y similares, como parte de su proceso de formaci\u00f3n, perfeccionamiento y actualizaci\u00f3n profesional de cualquier unidad acad\u00e9mica, o como parte de una demanda laboral.<\/p>\n\n\n\n
<\/p>\n\n\n\n
<\/div>\n\n\n\nObjetivos <\/strong><\/h2>\n\n\n\n\n- Desarrollen la confianza y las habilidades necesarias en el entorno acad\u00e9mico. <\/li>\n\n\n\n
- Participen activamente en los encuentros.<\/li>\n\n\n\n
- Profundicen habilidades acad\u00e9micas blandas como la escucha, la indagaci\u00f3n, el trabajo colaborativo, la comunicaci\u00f3n del conocimiento. <\/li>\n\n\n\n
- Realicen presentaciones acad\u00e9micas breves.<\/li>\n\n\n\n
- Desarrollen y profundicen estrategias para la toma de apuntes, la escucha y devoluci\u00f3n.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<\/div>\n\n\n\n
Contenidos<\/strong><\/h2>\n\n\n\nUNIDAD 1<\/strong><\/th><\/tr><\/thead>Lectura de art\u00edculos acad\u00e9micos, toma de notas y relato de las mismas; partes de una presentaci\u00f3n acad\u00e9mica, aperturas y cierres; t\u00e9cnicas de apertura en presentaciones acad\u00e9micas, la t\u00e9cnica W.I.S.E. y W.I.S.E. O.W.L., registros de uso en presentaciones; pr\u00e1ctica guiada de una mini presentaci\u00f3n grupal; visado de disertaciones, toma de notas y posterior an\u00e1lisis; t\u00e9cnicas para agilizar la toma de notas acad\u00e9micas.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\nUNIDAD 2<\/strong><\/th><\/tr><\/thead>Lectura de art\u00edculos acad\u00e9micos, toma de notas y relato de las mismas; t\u00e9cnicas para indagar, repreguntar y retransmitir informaci\u00f3n obtenida en una disertaci\u00f3n; t\u00e9cnicas para sintetizar y resumir una presentaci\u00f3n acad\u00e9mica; como realizar preguntas en presentaciones acad\u00e9micas; registros y niveles de formalidad, como interactuar en contextos acad\u00e9micos seg\u00fan el registro de formalidad; t\u00e9cnicas sobre como pedir una aclaraci\u00f3n en una charla acad\u00e9mica o grupo de debate.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\nUNIDAD <\/strong>3<\/th><\/tr><\/thead>Lectura de art\u00edculos acad\u00e9micos, toma de notas y relato de las mismas; t\u00e9cnicas para lidiar con la repregunta en una charla acad\u00e9mica, explicar un mismo concepto con otras palabras y darse a entender en situaciones complejas o ante imprevistos en la organizaci\u00f3n de una charla; debates en contextos acad\u00e9micos, diferentes tipos de debates: formal e informal, debate Karl Popper, debate Oxford, debate instructivo, debate impromptu y seminario socr\u00e1tico.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\nUNIDAD <\/strong>4<\/th><\/tr><\/thead>Lectura de art\u00edculos acad\u00e9micos, toma de notas y relato de las mismas; diferencias entre conferencia, seminario, exposici\u00f3n, ponencia, taller, congreso, defensa; como intervenir en una discusi\u00f3n grupal dentro de una presentaci\u00f3n acad\u00e9mica; t\u00e9cnicas y estrategias para lidiar con la ansiedad, los nervios y los imprevistos antes de una presentaci\u00f3n acad\u00e9mica en lengua inglesa; presentaciones acad\u00e9micas grupales e individuales, repaso de t\u00e9cnicas aprendidas.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<\/div>\n\n\n\nCarga Horaria: <\/strong>carga horaria total del curso ser\u00e1 de 50 horas reloj, de las cuales 45 ser\u00e1n sincr\u00f3nicas y 5 asincr\u00f3nicas.<\/p>\n\n\n\nCronograma de cursado:<\/strong> JULIO- DICIEMBRE.<\/p>\n\n\n\n<\/div>\n\n\n\nModalidad <\/strong>a distancia<\/h2>\n\n\n\n<\/div>\n\n\n\nEquipo docente<\/strong><\/h2>\n\n\n\nProf. Nicol\u00e1s Varela.<\/p>\n\n\n\n
<\/p>\n\n\n\n
<\/div>\n\n\n\nDestinatarios<\/strong><\/p>\n\n\n\n\n- Personas mayores de 18 a\u00f1os sin conocimientos previos de ingl\u00e9s.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<\/div>\n\n\n\n
Cupo<\/strong><\/p>\n\n\n\nM\u00ednimo 15 y M\u00e1ximo 30.<\/p>\n\n\n\n
<\/div>\n\n\n\nCertificaci\u00f3n que otorga<\/strong><\/p>\n\n\n\nSe otorga un Certificado de Aprobaci\u00f3n con la especificaci\u00f3n de cantidad de horas.<\/p>\n\n\n\n
<\/div>\n\n\n\n
Objetivos <\/strong><\/h2>\n\n\n\n\n- Desarrollen la confianza y las habilidades necesarias en el entorno acad\u00e9mico. <\/li>\n\n\n\n
- Participen activamente en los encuentros.<\/li>\n\n\n\n
- Profundicen habilidades acad\u00e9micas blandas como la escucha, la indagaci\u00f3n, el trabajo colaborativo, la comunicaci\u00f3n del conocimiento. <\/li>\n\n\n\n
- Realicen presentaciones acad\u00e9micas breves.<\/li>\n\n\n\n
- Desarrollen y profundicen estrategias para la toma de apuntes, la escucha y devoluci\u00f3n.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<\/div>\n\n\n\n
Contenidos<\/strong><\/h2>\n\n\n\nUNIDAD 1<\/strong><\/th><\/tr><\/thead>Lectura de art\u00edculos acad\u00e9micos, toma de notas y relato de las mismas; partes de una presentaci\u00f3n acad\u00e9mica, aperturas y cierres; t\u00e9cnicas de apertura en presentaciones acad\u00e9micas, la t\u00e9cnica W.I.S.E. y W.I.S.E. O.W.L., registros de uso en presentaciones; pr\u00e1ctica guiada de una mini presentaci\u00f3n grupal; visado de disertaciones, toma de notas y posterior an\u00e1lisis; t\u00e9cnicas para agilizar la toma de notas acad\u00e9micas.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\nUNIDAD 2<\/strong><\/th><\/tr><\/thead>Lectura de art\u00edculos acad\u00e9micos, toma de notas y relato de las mismas; t\u00e9cnicas para indagar, repreguntar y retransmitir informaci\u00f3n obtenida en una disertaci\u00f3n; t\u00e9cnicas para sintetizar y resumir una presentaci\u00f3n acad\u00e9mica; como realizar preguntas en presentaciones acad\u00e9micas; registros y niveles de formalidad, como interactuar en contextos acad\u00e9micos seg\u00fan el registro de formalidad; t\u00e9cnicas sobre como pedir una aclaraci\u00f3n en una charla acad\u00e9mica o grupo de debate.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\nUNIDAD <\/strong>3<\/th><\/tr><\/thead>Lectura de art\u00edculos acad\u00e9micos, toma de notas y relato de las mismas; t\u00e9cnicas para lidiar con la repregunta en una charla acad\u00e9mica, explicar un mismo concepto con otras palabras y darse a entender en situaciones complejas o ante imprevistos en la organizaci\u00f3n de una charla; debates en contextos acad\u00e9micos, diferentes tipos de debates: formal e informal, debate Karl Popper, debate Oxford, debate instructivo, debate impromptu y seminario socr\u00e1tico.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\nUNIDAD <\/strong>4<\/th><\/tr><\/thead>Lectura de art\u00edculos acad\u00e9micos, toma de notas y relato de las mismas; diferencias entre conferencia, seminario, exposici\u00f3n, ponencia, taller, congreso, defensa; como intervenir en una discusi\u00f3n grupal dentro de una presentaci\u00f3n acad\u00e9mica; t\u00e9cnicas y estrategias para lidiar con la ansiedad, los nervios y los imprevistos antes de una presentaci\u00f3n acad\u00e9mica en lengua inglesa; presentaciones acad\u00e9micas grupales e individuales, repaso de t\u00e9cnicas aprendidas.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<\/div>\n\n\n\nCarga Horaria: <\/strong>carga horaria total del curso ser\u00e1 de 50 horas reloj, de las cuales 45 ser\u00e1n sincr\u00f3nicas y 5 asincr\u00f3nicas.<\/p>\n\n\n\nCronograma de cursado:<\/strong> JULIO- DICIEMBRE.<\/p>\n\n\n\n<\/div>\n\n\n\nModalidad <\/strong>a distancia<\/h2>\n\n\n\n<\/div>\n\n\n\nEquipo docente<\/strong><\/h2>\n\n\n\nProf. Nicol\u00e1s Varela.<\/p>\n\n\n\n
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<\/div>\n\n\n\nDestinatarios<\/strong><\/p>\n\n\n\n\n- Personas mayores de 18 a\u00f1os sin conocimientos previos de ingl\u00e9s.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<\/div>\n\n\n\n
Cupo<\/strong><\/p>\n\n\n\nM\u00ednimo 15 y M\u00e1ximo 30.<\/p>\n\n\n\n
<\/div>\n\n\n\nCertificaci\u00f3n que otorga<\/strong><\/p>\n\n\n\nSe otorga un Certificado de Aprobaci\u00f3n con la especificaci\u00f3n de cantidad de horas.<\/p>\n\n\n\n
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Contenidos<\/strong><\/h2>\n\n\n\nUNIDAD 1<\/strong><\/th><\/tr><\/thead>Lectura de art\u00edculos acad\u00e9micos, toma de notas y relato de las mismas; partes de una presentaci\u00f3n acad\u00e9mica, aperturas y cierres; t\u00e9cnicas de apertura en presentaciones acad\u00e9micas, la t\u00e9cnica W.I.S.E. y W.I.S.E. O.W.L., registros de uso en presentaciones; pr\u00e1ctica guiada de una mini presentaci\u00f3n grupal; visado de disertaciones, toma de notas y posterior an\u00e1lisis; t\u00e9cnicas para agilizar la toma de notas acad\u00e9micas.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\nUNIDAD 2<\/strong><\/th><\/tr><\/thead>Lectura de art\u00edculos acad\u00e9micos, toma de notas y relato de las mismas; t\u00e9cnicas para indagar, repreguntar y retransmitir informaci\u00f3n obtenida en una disertaci\u00f3n; t\u00e9cnicas para sintetizar y resumir una presentaci\u00f3n acad\u00e9mica; como realizar preguntas en presentaciones acad\u00e9micas; registros y niveles de formalidad, como interactuar en contextos acad\u00e9micos seg\u00fan el registro de formalidad; t\u00e9cnicas sobre como pedir una aclaraci\u00f3n en una charla acad\u00e9mica o grupo de debate.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\nUNIDAD <\/strong>3<\/th><\/tr><\/thead>Lectura de art\u00edculos acad\u00e9micos, toma de notas y relato de las mismas; t\u00e9cnicas para lidiar con la repregunta en una charla acad\u00e9mica, explicar un mismo concepto con otras palabras y darse a entender en situaciones complejas o ante imprevistos en la organizaci\u00f3n de una charla; debates en contextos acad\u00e9micos, diferentes tipos de debates: formal e informal, debate Karl Popper, debate Oxford, debate instructivo, debate impromptu y seminario socr\u00e1tico.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\nUNIDAD <\/strong>4<\/th><\/tr><\/thead>Lectura de art\u00edculos acad\u00e9micos, toma de notas y relato de las mismas; diferencias entre conferencia, seminario, exposici\u00f3n, ponencia, taller, congreso, defensa; como intervenir en una discusi\u00f3n grupal dentro de una presentaci\u00f3n acad\u00e9mica; t\u00e9cnicas y estrategias para lidiar con la ansiedad, los nervios y los imprevistos antes de una presentaci\u00f3n acad\u00e9mica en lengua inglesa; presentaciones acad\u00e9micas grupales e individuales, repaso de t\u00e9cnicas aprendidas.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<\/div>\n\n\n\nCarga Horaria: <\/strong>carga horaria total del curso ser\u00e1 de 50 horas reloj, de las cuales 45 ser\u00e1n sincr\u00f3nicas y 5 asincr\u00f3nicas.<\/p>\n\n\n\nCronograma de cursado:<\/strong> JULIO- DICIEMBRE.<\/p>\n\n\n\n<\/div>\n\n\n\nModalidad <\/strong>a distancia<\/h2>\n\n\n\n<\/div>\n\n\n\nEquipo docente<\/strong><\/h2>\n\n\n\nProf. Nicol\u00e1s Varela.<\/p>\n\n\n\n
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Cupo<\/strong><\/p>\n\n\n\nM\u00ednimo 15 y M\u00e1ximo 30.<\/p>\n\n\n\n
<\/div>\n\n\n\nCertificaci\u00f3n que otorga<\/strong><\/p>\n\n\n\nSe otorga un Certificado de Aprobaci\u00f3n con la especificaci\u00f3n de cantidad de horas.<\/p>\n\n\n\n
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UNIDAD 1<\/strong><\/th><\/tr><\/thead>| Lectura de art\u00edculos acad\u00e9micos, toma de notas y relato de las mismas; partes de una presentaci\u00f3n acad\u00e9mica, aperturas y cierres; t\u00e9cnicas de apertura en presentaciones acad\u00e9micas, la t\u00e9cnica W.I.S.E. y W.I.S.E. O.W.L., registros de uso en presentaciones; pr\u00e1ctica guiada de una mini presentaci\u00f3n grupal; visado de disertaciones, toma de notas y posterior an\u00e1lisis; t\u00e9cnicas para agilizar la toma de notas acad\u00e9micas.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n |
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