![\"\"](\"https:\/\/virtual.unne.edu.ar\/SIED-UV\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/formatos-publicaciones-web-12.jpg\")
<\/figure><\/div>\n\n\n\n\n\n\n
Fundamentaci\u00f3n<\/strong><\/h2>\n\n\n\nAnte la demanda de la comunidad universitaria en lo que respecta a herramientas que le permitan acceder a la informaci\u00f3n en forma directa y esto constituya un instrumento eficiente en la labor de investigaci\u00f3n, perfeccionamiento y actualizaci\u00f3n profesional de cualquier unidad acad\u00e9mica, y potencialmente un abanico de oportunidades laborales, se propone este curso cuatrimestral de lectocomprensi\u00f3n de textos acad\u00e9micos en lengua portuguesa en torno a tres ejes referidos a la capacidad de leer textos en portugu\u00e9s comprensivamente: competencia estrat\u00e9gica, competencia discursiva y competencia ling\u00fc\u00edstica. Los tres ejes estar\u00e1n interrelacionados y trabajados de forma integrada en cada unidad.<\/p>\n\n\n\n
<\/div>\n\n\n\nObjetivos <\/strong><\/h2>\n\n\n\n\n- Ante la demanda de la comunidad universitaria en lo que respecta a herramientas que le permitan acceder a la informaci\u00f3n en forma directa y esto constituya un instrumento eficiente en la labor de investigaci\u00f3n, perfeccionamiento y actualizaci\u00f3n profesional de cualquier unidad acad\u00e9mica, y potencialmente un abanico de oportunidades laborales, se propone este curso cuatrimestral de lectocomprensi\u00f3n de textos acad\u00e9micos en lengua portuguesa en torno a tres ejes referidos a la capacidad de leer textos en portugu\u00e9s comprensivamente: competencia estrat\u00e9gica, competencia discursiva y competencia ling\u00fc\u00edstica. Los tres ejes estar\u00e1n interrelacionados y trabajados de forma integrada en cada unidad.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<\/div>\n\n\n\n
Contenidos<\/strong><\/h2>\n\n\n\nEJE TEM\u00c1TICO I<\/strong><\/th><\/tr><\/thead>De los descubrimientos. Semejanzas y diferencias: Introducci\u00f3n a los par\u00e1metros de la Lengua Portuguesa, tanto fon\u00e9ticos como escritos. T\u00e9rminos internacionales, panrom\u00e1nicos y espec\u00edficos del \u00e1rea. Palabras Transparentes, opacas, heterosem\u00e1nticas, heterot\u00f3nicas y heterogen\u00e9ricas. Sistema Nominal: Art\u00edculos, preposiciones, contracciones. Caracter\u00edsticas de los sustantivos en contrastiva: sufijos \u201c-ci\u00f3n\u201d por \u201c-\u00e7\u00e3o\u201d, grupo \u201cpr\u201d por \u201cpl\u201d, \u201clh\u201d por \u201cj\u201d, entre otros. Formaci\u00f3n del plural de palabras terminadas en \u201cil\u201d. Adjetivos en contraste. Concordancia verbal y nominal. Regencia en \u201cgostar de\u201d, \u201candar de\/a\u201d, entre otras. Sistema Verbal: Principales diferencias de Flexiones, Tiempo y Modo. Paradigmas. Regularidad e Irregularidad. Conjunciones\/nexos\/conectores l\u00f3gicos. Coordinantes, subordinantes, discursivos. Uso en la formulaci\u00f3n de hip\u00f3tesis.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\nEJE TEM\u00c1TICO II<\/strong><\/th><\/tr><\/thead>De las aplicaciones. Introducci\u00f3n al An\u00e1lisis del Discursivo en Contrastiva con textos en Lengua Portuguesa. Discurso Directo e Indirecto. Caracter\u00edsticas gramaticales, discursivas y sint\u00e9ticas en la formaci\u00f3n de los tipos de discursos. Qu\u00e9 son la Transtextualidad: Paratextualidad, Metatextualidad, Arquitextualidad, Hipertextualidad e Intertextualidad. Teor\u00edas y marcas en los textos orales y escritos en G\u00e9neros Primarios. Diferencia entre g\u00e9neros y tipolog\u00edas textuales. G\u00e9neros de circulaci\u00f3n acad\u00e9mica y profesional. Clasificaci\u00f3n y aspectos estructurantes presentes en los textos de circulaci\u00f3n del \u00e1mbito de la carrera. An\u00e1lisis estructural de Tests, Informes, Notificaciones, Registros de casos.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\nEJE TEM\u00c1TICO III<\/strong><\/th><\/tr><\/thead>De la integraci\u00f3n de los conocimientos. Habilidades de lectura y comprensi\u00f3n textual en Lengua Portuguesa. Proceso de comprensi\u00f3n hermen\u00e9utica. Estrategias de lectura: Pre lectura, lectura y pos lectura. Mecanismos de la cohesi\u00f3n. Coherencia por referencia y por sustituci\u00f3n. Procesos de sustituci\u00f3n l\u00e9xica, reiteraci\u00f3n, secuenciaci\u00f3n, conexi\u00f3n. Mecanismos de la coherencia. Procesos de construcci\u00f3n y articulaci\u00f3n de las ideas. Tesis-Argumento\/Argumento Tesis. Principios de no contradicci\u00f3n, no tautolog\u00eda, relevancia, continuidad tem\u00e1tica y progresi\u00f3n sem\u00e1ntica. La textualidad como veh\u00edculo cultural: An\u00e1lisis de textos expositivos-informativos encontrados en blogs, noticias, art\u00edculos de semi divulgaci\u00f3n cient\u00edfica sobre las principales preocupaciones de la sociedad acad\u00e9mica brasile\u00f1a. La incorporaci\u00f3n de normas en la legislaci\u00f3n brasile\u00f1a sobre discapacidad, diversidad y atenci\u00f3n prioritaria a la salud de deficientes auditivos, visuales, entre otros.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\nEJE TEM\u00c1TICO IV:<\/strong><\/th><\/tr><\/thead>De la sistematizaci\u00f3n. El informe de lectura. Reformulaci\u00f3n del portugu\u00e9s al castellano. Correcci\u00f3n y adaptaci\u00f3n al g\u00e9nero acad\u00e9mico. Del bosquejo a la versi\u00f3n final. Ampliaci\u00f3n o explicaci\u00f3n. C\u00f3mo tratar a las reformulaciones en un trabajo acad\u00e9mico. Presentaci\u00f3n de Trabajo Integrador Final: Lectura de textos variados. Informe de lectura en espa\u00f1ol. Comentarios sobre el proceso personal de la lecto-comprensi\u00f3n y conclusiones sobre la experiencia de la comprensi\u00f3n lectora.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<\/div>\n\n\n\nCarga Horaria: <\/strong>carga horaria total del curso ser\u00e1 de 50 horas reloj, de las cuales 45 ser\u00e1n sincr\u00f3nicas y 5 asincr\u00f3nicas.<\/p>\n\n\n\nCronograma de cursado:<\/strong> Julio- Diciembre<\/p>\n\n\n\n<\/div>\n\n\n\nModalidad <\/strong>a distancia<\/h2>\n\n\n\n<\/div>\n\n\n\nEquipo docente<\/strong><\/h2>\n\n\n\nProf. Nestor Peralta<\/p>\n\n\n\n
<\/div>\n\n\n\nDestinatarios<\/strong><\/p>\n\n\n\n\n- Personas mayores de 18 a\u00f1os sin conocimientos previos de portugu\u00e9s.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<\/div>\n\n\n\n
Cupo<\/strong><\/p>\n\n\n\nM\u00ednimo 15 y M\u00e1ximo 30.<\/p>\n\n\n\n
<\/div>\n\n\n\nCertificaci\u00f3n que otorga<\/strong><\/p>\n\n\n\nSe otorga un Certificado de Aprobaci\u00f3n con la especificaci\u00f3n de cantidad de horas.<\/p>\n\n\n\n
<\/div>\n\n\n\n
Objetivos <\/strong><\/h2>\n\n\n\n\n- Ante la demanda de la comunidad universitaria en lo que respecta a herramientas que le permitan acceder a la informaci\u00f3n en forma directa y esto constituya un instrumento eficiente en la labor de investigaci\u00f3n, perfeccionamiento y actualizaci\u00f3n profesional de cualquier unidad acad\u00e9mica, y potencialmente un abanico de oportunidades laborales, se propone este curso cuatrimestral de lectocomprensi\u00f3n de textos acad\u00e9micos en lengua portuguesa en torno a tres ejes referidos a la capacidad de leer textos en portugu\u00e9s comprensivamente: competencia estrat\u00e9gica, competencia discursiva y competencia ling\u00fc\u00edstica. Los tres ejes estar\u00e1n interrelacionados y trabajados de forma integrada en cada unidad.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<\/div>\n\n\n\n
Contenidos<\/strong><\/h2>\n\n\n\nEJE TEM\u00c1TICO I<\/strong><\/th><\/tr><\/thead>De los descubrimientos. Semejanzas y diferencias: Introducci\u00f3n a los par\u00e1metros de la Lengua Portuguesa, tanto fon\u00e9ticos como escritos. T\u00e9rminos internacionales, panrom\u00e1nicos y espec\u00edficos del \u00e1rea. Palabras Transparentes, opacas, heterosem\u00e1nticas, heterot\u00f3nicas y heterogen\u00e9ricas. Sistema Nominal: Art\u00edculos, preposiciones, contracciones. Caracter\u00edsticas de los sustantivos en contrastiva: sufijos \u201c-ci\u00f3n\u201d por \u201c-\u00e7\u00e3o\u201d, grupo \u201cpr\u201d por \u201cpl\u201d, \u201clh\u201d por \u201cj\u201d, entre otros. Formaci\u00f3n del plural de palabras terminadas en \u201cil\u201d. Adjetivos en contraste. Concordancia verbal y nominal. Regencia en \u201cgostar de\u201d, \u201candar de\/a\u201d, entre otras. Sistema Verbal: Principales diferencias de Flexiones, Tiempo y Modo. Paradigmas. Regularidad e Irregularidad. Conjunciones\/nexos\/conectores l\u00f3gicos. Coordinantes, subordinantes, discursivos. Uso en la formulaci\u00f3n de hip\u00f3tesis.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\nEJE TEM\u00c1TICO II<\/strong><\/th><\/tr><\/thead>De las aplicaciones. Introducci\u00f3n al An\u00e1lisis del Discursivo en Contrastiva con textos en Lengua Portuguesa. Discurso Directo e Indirecto. Caracter\u00edsticas gramaticales, discursivas y sint\u00e9ticas en la formaci\u00f3n de los tipos de discursos. Qu\u00e9 son la Transtextualidad: Paratextualidad, Metatextualidad, Arquitextualidad, Hipertextualidad e Intertextualidad. Teor\u00edas y marcas en los textos orales y escritos en G\u00e9neros Primarios. Diferencia entre g\u00e9neros y tipolog\u00edas textuales. G\u00e9neros de circulaci\u00f3n acad\u00e9mica y profesional. Clasificaci\u00f3n y aspectos estructurantes presentes en los textos de circulaci\u00f3n del \u00e1mbito de la carrera. An\u00e1lisis estructural de Tests, Informes, Notificaciones, Registros de casos.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\nEJE TEM\u00c1TICO III<\/strong><\/th><\/tr><\/thead>De la integraci\u00f3n de los conocimientos. Habilidades de lectura y comprensi\u00f3n textual en Lengua Portuguesa. Proceso de comprensi\u00f3n hermen\u00e9utica. Estrategias de lectura: Pre lectura, lectura y pos lectura. Mecanismos de la cohesi\u00f3n. Coherencia por referencia y por sustituci\u00f3n. Procesos de sustituci\u00f3n l\u00e9xica, reiteraci\u00f3n, secuenciaci\u00f3n, conexi\u00f3n. Mecanismos de la coherencia. Procesos de construcci\u00f3n y articulaci\u00f3n de las ideas. Tesis-Argumento\/Argumento Tesis. Principios de no contradicci\u00f3n, no tautolog\u00eda, relevancia, continuidad tem\u00e1tica y progresi\u00f3n sem\u00e1ntica. La textualidad como veh\u00edculo cultural: An\u00e1lisis de textos expositivos-informativos encontrados en blogs, noticias, art\u00edculos de semi divulgaci\u00f3n cient\u00edfica sobre las principales preocupaciones de la sociedad acad\u00e9mica brasile\u00f1a. La incorporaci\u00f3n de normas en la legislaci\u00f3n brasile\u00f1a sobre discapacidad, diversidad y atenci\u00f3n prioritaria a la salud de deficientes auditivos, visuales, entre otros.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\nEJE TEM\u00c1TICO IV:<\/strong><\/th><\/tr><\/thead>De la sistematizaci\u00f3n. El informe de lectura. Reformulaci\u00f3n del portugu\u00e9s al castellano. Correcci\u00f3n y adaptaci\u00f3n al g\u00e9nero acad\u00e9mico. Del bosquejo a la versi\u00f3n final. Ampliaci\u00f3n o explicaci\u00f3n. C\u00f3mo tratar a las reformulaciones en un trabajo acad\u00e9mico. Presentaci\u00f3n de Trabajo Integrador Final: Lectura de textos variados. Informe de lectura en espa\u00f1ol. Comentarios sobre el proceso personal de la lecto-comprensi\u00f3n y conclusiones sobre la experiencia de la comprensi\u00f3n lectora.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<\/div>\n\n\n\nCarga Horaria: <\/strong>carga horaria total del curso ser\u00e1 de 50 horas reloj, de las cuales 45 ser\u00e1n sincr\u00f3nicas y 5 asincr\u00f3nicas.<\/p>\n\n\n\nCronograma de cursado:<\/strong> Julio- Diciembre<\/p>\n\n\n\n<\/div>\n\n\n\nModalidad <\/strong>a distancia<\/h2>\n\n\n\n<\/div>\n\n\n\nEquipo docente<\/strong><\/h2>\n\n\n\nProf. Nestor Peralta<\/p>\n\n\n\n
<\/div>\n\n\n\nDestinatarios<\/strong><\/p>\n\n\n\n\n- Personas mayores de 18 a\u00f1os sin conocimientos previos de portugu\u00e9s.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<\/div>\n\n\n\n
Cupo<\/strong><\/p>\n\n\n\nM\u00ednimo 15 y M\u00e1ximo 30.<\/p>\n\n\n\n
<\/div>\n\n\n\nCertificaci\u00f3n que otorga<\/strong><\/p>\n\n\n\nSe otorga un Certificado de Aprobaci\u00f3n con la especificaci\u00f3n de cantidad de horas.<\/p>\n\n\n\n
<\/div>\n\n\n\n
Contenidos<\/strong><\/h2>\n\n\n\nEJE TEM\u00c1TICO I<\/strong><\/th><\/tr><\/thead>De los descubrimientos. Semejanzas y diferencias: Introducci\u00f3n a los par\u00e1metros de la Lengua Portuguesa, tanto fon\u00e9ticos como escritos. T\u00e9rminos internacionales, panrom\u00e1nicos y espec\u00edficos del \u00e1rea. Palabras Transparentes, opacas, heterosem\u00e1nticas, heterot\u00f3nicas y heterogen\u00e9ricas. Sistema Nominal: Art\u00edculos, preposiciones, contracciones. Caracter\u00edsticas de los sustantivos en contrastiva: sufijos \u201c-ci\u00f3n\u201d por \u201c-\u00e7\u00e3o\u201d, grupo \u201cpr\u201d por \u201cpl\u201d, \u201clh\u201d por \u201cj\u201d, entre otros. Formaci\u00f3n del plural de palabras terminadas en \u201cil\u201d. Adjetivos en contraste. Concordancia verbal y nominal. Regencia en \u201cgostar de\u201d, \u201candar de\/a\u201d, entre otras. Sistema Verbal: Principales diferencias de Flexiones, Tiempo y Modo. Paradigmas. Regularidad e Irregularidad. Conjunciones\/nexos\/conectores l\u00f3gicos. Coordinantes, subordinantes, discursivos. Uso en la formulaci\u00f3n de hip\u00f3tesis.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\nEJE TEM\u00c1TICO II<\/strong><\/th><\/tr><\/thead>De las aplicaciones. Introducci\u00f3n al An\u00e1lisis del Discursivo en Contrastiva con textos en Lengua Portuguesa. Discurso Directo e Indirecto. Caracter\u00edsticas gramaticales, discursivas y sint\u00e9ticas en la formaci\u00f3n de los tipos de discursos. Qu\u00e9 son la Transtextualidad: Paratextualidad, Metatextualidad, Arquitextualidad, Hipertextualidad e Intertextualidad. Teor\u00edas y marcas en los textos orales y escritos en G\u00e9neros Primarios. Diferencia entre g\u00e9neros y tipolog\u00edas textuales. G\u00e9neros de circulaci\u00f3n acad\u00e9mica y profesional. Clasificaci\u00f3n y aspectos estructurantes presentes en los textos de circulaci\u00f3n del \u00e1mbito de la carrera. An\u00e1lisis estructural de Tests, Informes, Notificaciones, Registros de casos.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\nEJE TEM\u00c1TICO III<\/strong><\/th><\/tr><\/thead>De la integraci\u00f3n de los conocimientos. Habilidades de lectura y comprensi\u00f3n textual en Lengua Portuguesa. Proceso de comprensi\u00f3n hermen\u00e9utica. Estrategias de lectura: Pre lectura, lectura y pos lectura. Mecanismos de la cohesi\u00f3n. Coherencia por referencia y por sustituci\u00f3n. Procesos de sustituci\u00f3n l\u00e9xica, reiteraci\u00f3n, secuenciaci\u00f3n, conexi\u00f3n. Mecanismos de la coherencia. Procesos de construcci\u00f3n y articulaci\u00f3n de las ideas. Tesis-Argumento\/Argumento Tesis. Principios de no contradicci\u00f3n, no tautolog\u00eda, relevancia, continuidad tem\u00e1tica y progresi\u00f3n sem\u00e1ntica. La textualidad como veh\u00edculo cultural: An\u00e1lisis de textos expositivos-informativos encontrados en blogs, noticias, art\u00edculos de semi divulgaci\u00f3n cient\u00edfica sobre las principales preocupaciones de la sociedad acad\u00e9mica brasile\u00f1a. La incorporaci\u00f3n de normas en la legislaci\u00f3n brasile\u00f1a sobre discapacidad, diversidad y atenci\u00f3n prioritaria a la salud de deficientes auditivos, visuales, entre otros.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\nEJE TEM\u00c1TICO IV:<\/strong><\/th><\/tr><\/thead>De la sistematizaci\u00f3n. El informe de lectura. Reformulaci\u00f3n del portugu\u00e9s al castellano. Correcci\u00f3n y adaptaci\u00f3n al g\u00e9nero acad\u00e9mico. Del bosquejo a la versi\u00f3n final. Ampliaci\u00f3n o explicaci\u00f3n. C\u00f3mo tratar a las reformulaciones en un trabajo acad\u00e9mico. Presentaci\u00f3n de Trabajo Integrador Final: Lectura de textos variados. Informe de lectura en espa\u00f1ol. Comentarios sobre el proceso personal de la lecto-comprensi\u00f3n y conclusiones sobre la experiencia de la comprensi\u00f3n lectora.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<\/div>\n\n\n\nCarga Horaria: <\/strong>carga horaria total del curso ser\u00e1 de 50 horas reloj, de las cuales 45 ser\u00e1n sincr\u00f3nicas y 5 asincr\u00f3nicas.<\/p>\n\n\n\nCronograma de cursado:<\/strong> Julio- Diciembre<\/p>\n\n\n\n<\/div>\n\n\n\nModalidad <\/strong>a distancia<\/h2>\n\n\n\n<\/div>\n\n\n\nEquipo docente<\/strong><\/h2>\n\n\n\nProf. Nestor Peralta<\/p>\n\n\n\n
<\/div>\n\n\n\nDestinatarios<\/strong><\/p>\n\n\n\n\n- Personas mayores de 18 a\u00f1os sin conocimientos previos de portugu\u00e9s.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<\/div>\n\n\n\n
Cupo<\/strong><\/p>\n\n\n\nM\u00ednimo 15 y M\u00e1ximo 30.<\/p>\n\n\n\n
<\/div>\n\n\n\nCertificaci\u00f3n que otorga<\/strong><\/p>\n\n\n\nSe otorga un Certificado de Aprobaci\u00f3n con la especificaci\u00f3n de cantidad de horas.<\/p>\n\n\n\n
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EJE TEM\u00c1TICO I<\/strong><\/th><\/tr><\/thead>| De los descubrimientos. Semejanzas y diferencias: Introducci\u00f3n a los par\u00e1metros de la Lengua Portuguesa, tanto fon\u00e9ticos como escritos. T\u00e9rminos internacionales, panrom\u00e1nicos y espec\u00edficos del \u00e1rea. Palabras Transparentes, opacas, heterosem\u00e1nticas, heterot\u00f3nicas y heterogen\u00e9ricas. Sistema Nominal: Art\u00edculos, preposiciones, contracciones. Caracter\u00edsticas de los sustantivos en contrastiva: sufijos \u201c-ci\u00f3n\u201d por \u201c-\u00e7\u00e3o\u201d, grupo \u201cpr\u201d por \u201cpl\u201d, \u201clh\u201d por \u201cj\u201d, entre otros. Formaci\u00f3n del plural de palabras terminadas en \u201cil\u201d. Adjetivos en contraste. Concordancia verbal y nominal. Regencia en \u201cgostar de\u201d, \u201candar de\/a\u201d, entre otras. Sistema Verbal: Principales diferencias de Flexiones, Tiempo y Modo. Paradigmas. Regularidad e Irregularidad. Conjunciones\/nexos\/conectores l\u00f3gicos. Coordinantes, subordinantes, discursivos. Uso en la formulaci\u00f3n de hip\u00f3tesis.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n |
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