{"id":1910,"date":"2023-10-10T12:59:53","date_gmt":"2023-10-10T15:59:53","guid":{"rendered":"https:\/\/virtual.unne.edu.ar\/SIED-UV\/?post_type=cursos&p=1910"},"modified":"2023-10-26T12:57:58","modified_gmt":"2023-10-26T15:57:58","slug":"diplomatura-superior-en-educacion-terapeutica-en-diabetes-y-factores-de-riesgo-cardiovascular-nueva-edicion-2o-cohorte","status":"publish","type":"cursos","link":"https:\/\/virtual.unne.edu.ar\/SIED-UV\/cursos\/diplomatura-superior-en-educacion-terapeutica-en-diabetes-y-factores-de-riesgo-cardiovascular-nueva-edicion-2o-cohorte\/","title":{"rendered":"DIPLOMATURA SUPERIOR EN EDUCACI\u00d3N TERAP\u00c9UTICA EN DIABETES y FACTORES DE RIESGO CARDIOVASCULAR Nueva Edici\u00f3n \u2013 2\u00ba Cohorte"},"content":{"rendered":"
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\"\"<\/figure><\/div>\n\n\n
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Fundamentaci\u00f3n<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

La Educaci\u00f3n Terap\u00e9utica tiene como objetivo facilitar conocimientos y desarrollar habilidades para el autocuidado del paciente y su familia en enfermedades cr\u00f3nicas no transmisibles (ECNT) como la diabetes, obesidad, dislipidemias y otras enfermedades asociadas. El equipo de salud interdisciplinar trabaja en forma interdependiente y sistem\u00e1tica con planificaci\u00f3n de los objetivos terap\u00e9uticos para \u201ceducar\u201d al paciente y su familia lo cual permite la autogesti\u00f3n en los cuidados y atenci\u00f3n de la enfermedad.<\/p>\n\n\n\n

La formaci\u00f3n profesional del educador permitir\u00e1 su participaci\u00f3n activa en el equipo de salud interdisciplinar que atender\u00e1 al paciente con diabetes y otras enfermedades asociadas. La diabetes mellitus (DM) y la obesidad, as\u00ed como los factores de riesgo cardiovasculares relacionada tiene una alta prevalencia en nuestro pa\u00eds. La DM y la obesidad constituyen una pandemia que afecta de forma dram\u00e1tica a nivel global con especial afectaci\u00f3n en Am\u00e9rica Latina, siendo una de las principales causas de consulta externa en instituciones p\u00fablicas y privadas y sus complicaciones constituyen una de las causas m\u00e1s prevalentes para la hospitalizaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

La 4ta Encuesta Nacional de Factores de riesgo del a\u00f1o 2019 se\u00f1ala una prevalencia diabetes mellitus del 12.7 %, un 34.7% en Hipertensi\u00f3n arterial y un 61,6 %en sobrepeso y obesidad. En el contexto de los cambios demogr\u00e1ficos, epidemiol\u00f3gicos, econ\u00f3micos, sociales y culturales que ha experimentado el pa\u00eds se hace necesario formar educadores que tengan la responsabilidad dentro del equipo de salud de \u201cempoderar a trav\u00e9s de la educaci\u00f3n terap\u00e9utica\u201d a las personas con DM y\/o factores de riesgo cardiovascular para optimizar su salud como respuesta al tratamiento m\u00e9dico.<\/p>\n\n\n\n

La Educaci\u00f3n Terap\u00e9utica en diabetes y otros factores de riesgo cardiovascular debe incluir combinaci\u00f3n de conocimientos m\u00e9dicos as\u00ed como los aspectos pedag\u00f3gicos, estrategias de aprendizaje y modificaciones de conductas que facilite al destinatario una mejora en el autocontrol. El desarrollo de la Diplomatura estar\u00e1 enmarcado dentro del modelo asistencial que aborda el desaf\u00edo de la epidemias de Obesidad, Diabetes, Enfermedad Cardiovascular del Siglo XXI. La Obesidad y la Diabetes como enfermedades cardiometab\u00f3licas se asocian a otras enfermedades como hipertensi\u00f3n arterial (HTA), enfermedad renal, dislipidemia (DLP), enfermedad metab\u00f3lica del h\u00edgado graso (MAFLD por su sigla en ingl\u00e9s), y un mal control conlleva complicaciones agudas y cr\u00f3nicas a corto y largo plazo.<\/p>\n\n\n\n

Teniendo en cuenta que en la actualidad, el primer contacto del paciente con su m\u00e9dico de cabecera se da en un sistema de salud sobrecargado que constituye una barrera para dotar al paciente de conocimientos y habilidades para el autocontrol de esta enfermedad cr\u00f3nica, es necesario integrar la participaci\u00f3n del \u201cEducador\u201d en el equipo de salud, logrando implementar un modelo asistencial centrado en la persona con diabetes, obesidad y otros factores de riesgo cardiovascular y su familia, e incorporar la educaci\u00f3n como parte del tratamiento en pos de mejorar su calidad de vida y evitar posibles complicaciones.<\/p>\n\n\n\n

<\/div>\n\n\n\n

Objetivos Generales del Programa:<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Formar profesionales con conocimiento cient\u00edfico t\u00e9cnico, emocional y social capaces de brindar educaci\u00f3n a las personas con diabetes y otros factores de riesgo cardiovascular, de fuerte impacto en la Salud P\u00fablica desde el abordaje de necesidades individuales, as\u00ed como colectivas a partir de su pr\u00e1ctica profesional como part\u00edcipe de un equipo interdisciplinar<\/p>\n\n\n\n

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Contenidos<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
M\u00f3dulo I<\/strong>:  Generalidades de la Educaci\u00f3n Terap\u00e9utica El rol del educador en salud y en ECNT.<\/th><\/tr><\/thead>
La entrevista motivacional. La educaci\u00f3n terap\u00e9utica en ECNT. Inclusi\u00f3n de las nuevas tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n (TIC\u2019s) en la educaci\u00f3n terap\u00e9utica presencial y virtual Introducci\u00f3n a la gamificaci\u00f3n como estrategia de aprendizaje en educaci\u00f3n terap\u00e9utica en ECNT.
El aprendizaje como facilitador de nuevos conocimientos para el autocuidado.
Educaci\u00f3n terap\u00e9utica en diabetes Rol del educador en diabetes, entrevista motivacional en diabetes. Estrategias de ense\u00f1anza en la educaci\u00f3n del paciente y su familia. Gamificaci\u00f3n. Aprendizaje por imitaci\u00f3n. Modelado para el aprendizaje: atenci\u00f3n, retenci\u00f3n, reproducci\u00f3n y motivaci\u00f3n. Dise\u00f1o de actividades creativas seg\u00fan edades de los aprendices Diabetes mellitus (Primera parte)
Epidemiolog\u00eda, diagn\u00f3stico y clasificaci\u00f3n de la DM. Prediabetes. Gu\u00edas de pr\u00e1ctica
cl\u00ednica en diabetes Complicaciones: prevenci\u00f3n retinopat\u00eda diab\u00e9tica, nefropat\u00eda diab\u00e9tica, neuropat\u00eda diab\u00e9tica, pie diab\u00e9tico. Enfermedad cardiovascular en el paciente con DM.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n
M\u00f3dulo II: <\/strong>Educaci\u00f3n terap\u00e9utica en Obesidad Rol del educador en obesidad.<\/th><\/tr><\/thead>
Entrevista motivacional en obesidad. Estrategias de ense\u00f1anza en la educaci\u00f3n del paciente y su familia. Gamificaci\u00f3n. Aprendizaje por imitaci\u00f3n. Modelado para el aprendizaje. Dise\u00f1o de actividades creativas seg\u00fan edades de los aprendices. Inclusi\u00f3n de las nuevas tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n (TIC\u2019s) en la educaci\u00f3n terap\u00e9utica presencial y virtual.
Diabetes mellitus (Segunda parte) Tratamiento farmacol\u00f3gico: insulina y antidiab\u00e9ticos no insulina. AMG. Complicaciones: Hipoglucemia. Cetoacidosis Obesidad Epidemiolog\u00eda, fisiopatolog\u00eda, diagn\u00f3stico y clasificaci\u00f3n de la Obesidad. Principales gu\u00edas de pr\u00e1ctica cl\u00ednica: diferentes abordajes de la persona que vive con obesidad. Comorbilidades de la obesidad, su prevenci\u00f3n.
Obesidad en ni\u00f1os, adultos, adultos mayores, embarazo, internaci\u00f3n. El componente medioambiental y familiar Abordaje nutricional de las ECNT Alimentaci\u00f3n saludable, dietas disarm\u00f3nicas. \u00cdndice gluc\u00e9mico de los alimentos. Grasas saludables. Prote\u00ednas de alto valor biol\u00f3gico. Vegetarianismo \u2013 Veganismo en ECNT.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n
M\u00f3dulo III: <\/strong>El rol del educador en las ECNT, su aplicaci\u00f3n Recursos pedag\u00f3gicos y uso pedag\u00f3gico de los recursos. Soportes y materiales para la educaci\u00f3n terap\u00e9utica, desarrollo de los mismos y su funci\u00f3n.<\/th><\/tr><\/thead>
Motivaci\u00f3n, objetivos de aprendizaje, destinatarios y dise\u00f1o de la acci\u00f3n. Adecuaci\u00f3n de los contenidos y respeto por las individualidades en el contexto de participaci\u00f3n e interacci\u00f3n.
Seguimiento y tutorizaci\u00f3n. Evaluaci\u00f3n de la actividad educativa: diagn\u00f3stica, formativa y sumativa.
Din\u00e1mica de grupo, bases para su aplicaci\u00f3n en la presencialidad y\/o en la virtualidad: foros, mesa redonda, debates. Evaluaci\u00f3n como recurso docente Evaluaci\u00f3n como estrategia did\u00e1ctica que permite la reflexi\u00f3n sobre los aprendizajes adquiridos, as\u00ed como de los procesos realizados para apropiarse del conocimiento.
Dise\u00f1o de proyectos educativos en ECNT Bases te\u00f3ricas. Gu\u00eda del proyecto educativo. Aprendizaje basado en proyecto: planeamiento, implementaci\u00f3n y evaluaci\u00f3n del proyecto educativo. Papel activo del estudiante en la construcci\u00f3n del proyecto. ACTIVIDAD F\u00cdSICA como recurso terap\u00e9utico en ECNT. Indicaci\u00f3n y adherencia a la actividad f\u00edsica. Gu\u00edas y recomendaciones de actividad f\u00edsica en ECNT y seg\u00fan edades. HTA \u2013 DLP \u2013 MAFLD Epidemiolog\u00eda, fisiopatolog\u00eda, criterios diagn\u00f3sticos. Principales gu\u00edas de pr\u00e1ctica cl\u00ednica: ESC2021- Gu\u00edas HTA Gu\u00eda MAFLD. Terap\u00e9utica y prevenci\u00f3n: primaria, secundaria y terciaria.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n
M\u00f3dulo IV: <\/strong>Coaching aplicado a la educaci\u00f3n terap\u00e9utica<\/th><\/tr><\/thead>
Comunicaci\u00f3n orientada al coaching. El lenguaje en el equipo de salud. Pr\u00e1cticas.
Escucha activa, preguntas poderosas Aplicaci\u00f3n del coaching: encuentros sincr\u00f3nicos presenciales Evaluaci\u00f3n como recurso docente.
Evaluaci\u00f3n como estrategia did\u00e1ctica que permite la reflexi\u00f3n sobre los aprendizajes adquiridos as\u00ed como de los procesos realizados para apropiarse del conocimiento.
Proyecto Educativo Tutor\u00eda y entrega final del proyecto educativo a aplicar en lugar de trabajo. Evaluaci\u00f3n de las actividades propuestas.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n
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Carga horaria total:<\/strong>
\u2022 160 horas Virtuales:
– 90 horas virtuales. Campus Virtual de la Facultad de Medicina y videoconferencias
– 40 horas encuentros virtuales sincr\u00f3nicos y\/o presenciales
\u2022 Presenciales:
– 30 horas presenciales de Trabajo de campo. Propuesta educativa integradora.<\/p>\n<\/div><\/div>\n<\/div><\/div>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

Duraci\u00f3n del programa:<\/strong> 4 meses de cursado, m\u00e1s 1 mes de trabajo en terreno para la intervenci\u00f3n educativa<\/p>\n\n\n\n

<\/div>\n\n\n\n

Equipo Docente<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

DIRECTOR:<\/strong> Mag Susana Gutt <\/p>\n\n\n\n

Co-Director:<\/strong> Prof. Dra.Silvia Gorban de Lapertosa
Coordinadora Acad\u00e9mica y de Aula Virtual:<\/strong> Mag. Juan Pablo Diaz
Comit\u00e9 Asesor:<\/strong>
\u2022 Dra. Viviana Navarro
\u2022 Mg. Graciela Fern\u00e1ndez
\u2022 Lic. Mar\u00eda Mac\u00edas;
Cuerpo Docente y Tutores:<\/strong>
\u2022 Profesora Silvia Gorban Lapertosa
\u2022 Prof Dra Patricia Demuth
\u2022 Esp. Carolina G\u00f3mez Martin
\u2022 Esp. Alejandra Cichitti
\u2022 Mg. Graciela Fern\u00e1ndez
\u2022 Mg. Juan Pablo Diaz
\u2022 Prof Mg Victor Commendatore
\u2022 Esp Alejandro de Dios
\u2022 Esp Le\u00f3n Litwak
\u2022 Esp. Olguita Vera
\u2022 Esp. Olga Escobar;
\u2022 Esp. Mar\u00eda Mac\u00edas
\u2022 Esp. Cecilia Fabiano
\u2022 Esp. Evangelina Sosa
\u2022 Esp. Mabel Carri\u00f3
\u2022 Esp. Ruben Saurral
\u2022 Med Gabriela Rovira
\u2022 Prof. Dra. Viviana Navarro
\u2022 Mg. M\u00f3nica Auchter
\u2022 Esp. Maria Lidia Ruiz
\u2022 Esp. Silvina Bechara
\u2022 Esp Mar\u00eda Laura Pomares
\u2022 Lic Selva E Trejo
\u2022 Lic Maria Gabriela Ruiz Morosini
\u2022 Esp Florencia Grabois
Apoyo t\u00e9cnico administrativo Secretaria:<\/strong> Tec. Mar\u00eda Daniela Hartman (Facultad de Medicina – UNNE)
Apoyo t\u00e9cnico:<\/strong> Prof. Diego Centuri\u00f3n <\/p>\n\n\n\n

<\/div>\n\n\n\n

Destinatarios <\/strong><\/p>\n\n\n\n

M\u00e9dicos especializados o residentes del \u00faltimo a\u00f1o de: diabetes, nutrici\u00f3n, endocrinolog\u00eda, cl\u00ednica m\u00e9dica, pediatr\u00eda, medicina comunitaria, familiar y general, geriatr\u00eda y Gerontolog\u00eda.<\/p>\n\n\n\n

M\u00e9dicos concurrentes a servicios de nutrici\u00f3n, endocrinolog\u00eda o diabetes Licenciados\/as: en Nutrici\u00f3n, en Enfermer\u00eda, Kinesiolog\u00eda, en Psicolog\u00eda, en Trabajo Social que formen parte de equipos de salud certificables.<\/p>\n\n\n\n

<\/div>\n\n\n\n

Certificaci\u00f3n que otorga<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Certificado de aprobaci\u00f3n de la Diplomatura Superior en Educaci\u00f3n Terap\u00e9utica y Factores de Riesgo Cardiovascular.<\/p>\n\n\n\n

<\/div>\n\n\n\n
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Descargar Programa<\/a><\/div>\n\n\n\n
Inscripci\u00f3n CERRADA<\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n
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Contacto<\/h4>\n\n\n\n

Persona o \u00e1rea de contacto: <\/strong> Directora Susana Gutt<\/p>\n\n\n\n

Tel\u00e9fono:<\/strong> 4423155<\/p>\n\n\n\n

E-mail:<\/strong> posgrado.diabetes@med.unne.edu.ar<\/p>\n\n\n\n

Direcci\u00f3n:<\/strong> Mariano Moreno 1240<\/p>\n\n\n\n

Web o micrositio:<\/strong> https:\/\/cv.med.unne.edu.ar\/<\/a><\/p>\n\n\n\n

\n\n\n\n

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