{"id":2004,"date":"2023-10-31T10:07:05","date_gmt":"2023-10-31T13:07:05","guid":{"rendered":"https:\/\/virtual.unne.edu.ar\/SIED-UV\/?post_type=cursos&p=2004"},"modified":"2023-10-31T10:07:06","modified_gmt":"2023-10-31T13:07:06","slug":"programa-de-diplomatura-superior-en-fundamentos-de-epidemiologia-descriptiva-y-analitica","status":"publish","type":"cursos","link":"https:\/\/virtual.unne.edu.ar\/SIED-UV\/cursos\/programa-de-diplomatura-superior-en-fundamentos-de-epidemiologia-descriptiva-y-analitica\/","title":{"rendered":"PROGRAMA DE DIPLOMATURA SUPERIOR EN FUNDAMENTOS DE EPIDEMIOLOG\u00cdA DESCRIPTIVA Y ANAL\u00cdTICA"},"content":{"rendered":"
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Fundamentaci\u00f3n<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

La epidemiolog\u00eda es definida como la ciencia dedicada al estudio de la frecuencia y distribuci\u00f3n de los problemas de salud-enfermedad-atenci\u00f3n y la de sus determinantes, en la poblaci\u00f3n. En el campo de la epidemiolog\u00eda, la poblaci\u00f3n es entendida como un constructo que no es la mera suma de los individuos en un tiempo y lugar dados (1).

A diferencia de las ciencias cl\u00ednicas del campo de la salud, que sit\u00faan como objeto de estudio a los individuos, en la Epidemiolog\u00eda, debido a su naturaleza poblacional, (2) se asiste necesariamente, a un cambio de niveles epistemol\u00f3gicos, axiol\u00f3gicos y metodol\u00f3gicos (3), respecto de los que habitualmente se requieren en la pr\u00e1ctica asistencial. Una consecuencia de lo anterior, no siempre considerada, es que, las competencias necesarias para resolver los problemas de salud de los individuos, en el \u00e1mbito asistencial, no s\u00f3lo son diferentes, sino que, en ocasiones son divergentes, a aquellas requeridas para abordar los problemas de salud de las poblaciones, en un nivel colectivo (4). Por ello, a pesar de la formaci\u00f3n de grado de las carreras vinculadas al \u00e1rea, los profesionales (en especial aquellos dedicados a la atenci\u00f3n individual de pacientes) suelen no aplicar, con asiduidad, conceptos y t\u00e9cnicas epidemiol\u00f3gicas a fin de mejor comprender los fen\u00f3menos que, en la praxis, se presentan en casos individuales (5).

Esto constituye una dificultad para su desempe\u00f1o ya que limita la visi\u00f3n de los problemas de salud-enfermedad-atenci\u00f3n, a factores pr\u00f3ximos al individuo sufriente, identificando elementos relacionados mayoritariamente a la categor\u00eda de riesgo por sobre el de vulnerabilidad, perdiendo el horizonte de lo colectivo, el que se constituye necesario para su mejor comprensi\u00f3n, interpretaci\u00f3n y abordaje (6).

Simult\u00e1neamente, se asiste a cambios en las din\u00e1micas sociales y junto a ello, a las causas de sufrimiento, enfermedad y muerte de la colectividad, que resultan en un mosaico de extrema variabilidad(7) en el que destacan la coexistencia de situaciones de emergencias en salud p\u00fablica de importancia regional e internacional, la reemergencia de enfermedades que se cre\u00edan superadas, la persistencia de las denominadas enfermedades olvidadas, en el contexto de una tendencia creciente de las enfermedades cr\u00f3nicas (no transmisibles y transmisibles), situaciones de violencia y problemas relacionados a la salud mental (8) .

En este escenario, se identifican nuevas formas de desigualdad, en particular, las relacionadas al g\u00e9nero, la etnia y a la clase social, que atraviesan las diferentes fases del proceso salud-enfermedad-atenci\u00f3n y cuidado y que se intensifican a la vez que decae la posibilidad de los servicios de salud de prestar atenci\u00f3n de calidad con los recursos disponibles (9).

Estos cambios demandan de los profesionales del campo de la salud, tanto en la dimensi\u00f3n asistencial como de gesti\u00f3n, la actualizaci\u00f3n, enriquecimiento y contextualizaci\u00f3n de sus saberes, de manera que pueda darse paso al surgimiento de nuevas formas de resoluci\u00f3n de los problemas de salud de las poblaciones, situando a estas en un singular y propio devenir hist\u00f3rico- social del territorio, abandonando, la pretensi\u00f3n de universalidad de las soluciones a problemas que cada vez m\u00e1s se presentan con una mayor complejidad y heterogeneidad y que por lo tanto requieren del surgimiento de nuevos sujetos y actores sociales (10).

Por otra parte, la formaci\u00f3n en Epidemiolog\u00eda, como ejemplo particular de la aplicaci\u00f3n del m\u00e9todo cient\u00edfico, puede promover el desarrollo de propuestas de investigaci\u00f3n en el \u00e1mbito de desempe\u00f1o de los profesionales, con la consiguiente obtenci\u00f3n de nuevos conocimientos que puedan ser aplicados al an\u00e1lisis de la situaci\u00f3n de salud de las poblaciones as\u00ed como a la evaluaci\u00f3n del desempe\u00f1o de los planes, servicios y programas de salud, fortaleciendo las capacidades locales de gesti\u00f3n y posibilitando cada vez m\u00e1s necesarios espacios de reflexi\u00f3n cr\u00edtica que tiendan a mejorar el nivel de salud de la colectividad (5). Creemos que esta propuesta formativa, mediante la pr\u00e1ctica de una actitud reflexiva y cr\u00edtica transversal en todo el cursado, puede complementar las competencias que los profesionales de la salud disponen en su acervo de conocimientos, y a partir de all\u00ed construir las necesarias para la atenci\u00f3n de la dimensi\u00f3n colectiva, con la generaci\u00f3n de nuevas preguntas (10) que den paso a nuevas y tal vez m\u00e1s efectivas respuestas a los problemas de salud de las comunidades.<\/p>\n\n\n\n

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Objetivos:<\/h2>\n\n\n\n