![\"\"](\"https:\/\/virtual.unne.edu.ar\/SIED-UV\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/formatos-publicaciones-web-12.jpg\")
<\/figure><\/div>\n\n\nFundamentaci\u00f3n<\/strong><\/h2>\n\n\n\nSe describe coaching de salud como nueva tendencia en la promoci\u00f3n y educaci\u00f3n sanitaria en el nivel primario de atenci\u00f3n, tendiente a lograr el empoderamiento y autocontrol de pacientes y profesionales. Dadas las limitantes en la educaci\u00f3n para la salud tradicional y las funciones del profesional en el equipo de salud, se valoran la posibilidad de la intersectonalidad para apoyar los cambios conductuales y la necesidad de entrenar a los profesionales del sector para tales fines.
Mediante esta formaci\u00f3n podr\u00e1n acompa\u00f1ar a sus pacientes en sus procesos para encontrar o recuperar su poder personal, de manera que; en sus nuevas circunstancias de vida puedan realizar los cambios necesarios para alcanzar un mayor grado de bienestar, generando tambi\u00e9n en los pacientes estados de excelencia ayud\u00e1ndolo a disolver los obst\u00e1culos. En el equipo, los miembros colaboran entre s\u00ed y est\u00e1n en contacto y comprometidos en una acci\u00f3n coordinada, respondiendo de manera responsable y entusiasta a la tarea. Es as\u00ed que el equipo puede ser considerado como un sistema de trabajo que permite a varias personas de diferentes profesiones y habilidades coordinar sus actividades, y en el cual cada uno contribuye con sus conocimientos al logro de un prop\u00f3sito com\u00fan.
Debido a que cada miembro del equipo posee diferentes habilidades, no se presenta duplicidad de funciones. Un miembro no puede reemplazar a otro, por lo que se espera que cada uno desempe\u00f1e el papel que le corresponda. La necesidad de coordinaci\u00f3n requiere la existencia de canales adecuados de comunicaci\u00f3n que favorezca el trabajo conjunto y eficiente. Como cada miembro debe contribuir con sus conocimientos espec\u00edficas, asumiendo su responsabilidad dirigida los afectos propios de su \u00e1rea. La eficiencia total del equipo debe ser mayor que de la suma de sus componentes. Se resumen en cuatro las caracter\u00edsticas principales que definen un buen funcionamiento de cualquier organizaci\u00f3n grupal: Una buena relaci\u00f3n interpersonal La correcta clasificaci\u00f3n de los roles profesionales; La existencia de objetivos comunes y en relaci\u00f3n de \u00e9stos, el conocimiento de las propias funciones y de los dem\u00e1s; Por \u00faltimo, una buena comunicaci\u00f3n entre los miembros del equipo.
Las f\u00f3rmulas de trabajo en equipo aportan una serie de ventajas tanto para los propios profesionales del mismo, como para los usuarios del sistema de salud. Enfermo recibe una mayor atenci\u00f3n y disminuye la prevalencia de enfermedades en la comunidad; estimula para realizar la educaci\u00f3n para la salud de una forma coordinada y proporciona mayor satisfacci\u00f3n laboral a los miembros del equipo. El cuidado que presta el equipo es mayor que la suma de los cuidados individuales de sus miembros; permite afrontar los problemas desde una \u00f3ptica multicausal, pero manteniendo la unidad de acci\u00f3n para su resoluci\u00f3n; unifica conceptos y t\u00e9cnicas, y edita contradicciones entre los distintos profesionales; previene la duplicidad de esfuerzos, rentabilizando la utilizaci\u00f3n, tanto de locales, como de materiales, e incluso, de los mismos profesionales; permite dar cohesi\u00f3n a los programas de salud en sus diferentes facetas, logrando una mayor eficiencia de los mismos. El trabaj\u00f3 conjunto con otros profesionales de la salud permite el intercambio de conocimientos y pautas de actuaci\u00f3n, as\u00ed como mantenerse al d\u00eda m\u00e1s f\u00e1cilmente; el trabajo con otro tipo de profesionales (m\u00e9dicos, t\u00e9cnicos de laboratorio, enfermeros\/as, trabajadores sociales, personal no sanitario, etc\u00e9tera) aporta unas perspectivas muy diferentes comas facilitando un enfoque biopsicosocial. La unidad de la acci\u00f3n y el proceso de un grupo no est\u00e1 dado por un individuo, sino, frecuentemente, por un par o por una estructura mayor.
Esta observaci\u00f3n est\u00e1 fundamentada por el hecho de que la actuaci\u00f3n en un grupo puede defender de la composici\u00f3n del mismo. En todo grupo, cada uno de sus integrantes posee una representaci\u00f3n interna o una imagen personal de lo dem\u00e1s miembros y tambi\u00e9n de su propia relaci\u00f3n con ellos, y finalmente, de todos con el objetivo del grupo. L\u00f3gicamente, todo lo anterior constituye una situaci\u00f3n muy subjetiva de interrelaciones, donde el conflicto se constituye en el eje. Esta representaci\u00f3n personal surge del preconsciente y por eso se denomina \u201cgrupo interno\u201d qu\u00e9 al convivir con los \u201cgrupos internos\u201d de lo dem\u00e1s, desencadena el conflicto, quedado su origen, es inevitable, el problema real, ser\u00eda la Los profesionales de la salud. en general, carecen de una preparaci\u00f3n esencial para el trabajo en equipo. Sin embargo, los servicios de salud requieren una creciente colaboraci\u00f3n con los profesionales de disciplinas diversas trabajando conjuntos, compartiendo informaci\u00f3n, conocimientos y habilidades; por lo que dichas habilidades del trabajo interdisciplinario son m\u00e1s importantes que nunca. Coaching: La palabra clave para calmar ansiedad en tiempos de pandemia y post pandemia La actualidad demostr\u00f3 de nada es m\u00e1s desafiante que el presente.
La actual crisis sanitaria y la situaci\u00f3n de confinamiento que hemos vivido est\u00e1n teniendo, m\u00e1s all\u00e1 de la salud, muchos otros impactos en la vida de las personas que son, en muchas ocasiones, tambi\u00e9n causantes de un elevado nivel de preocupaci\u00f3n, ansiedad y estr\u00e9s. Estas situaciones nuevas nos obligan a reorganizar nuestras prioridades, nuestra manera de vivir y de trabajar, nuestras relaciones familiares. Hecho con una importante influencia en nuestro estado an\u00edmico y en la calidad de la convivencia dentro de nuestros hogares. En muchos casos puso en evidencia la necesidad de considerar, comprender y acompa\u00f1ar a las personas desde un lado mucho m\u00e1s humano, d\u00f3nde \u00e9l coaching puede ser de gran para empoderar a las personas y as\u00ed llevar adelante nuevas acciones encontrando soluciones \u00fanicas alineadas con su propios valores y metas.<\/p>\n\n\n\n
<\/div>\n\n\n\nObjetivos:<\/h2>\n\n\n\n\n- Otorgar una formaci\u00f3n en t\u00e9cnicas de Coaching de sistemas organizaciones y relacionales para su aplicaci\u00f3n en la gesti\u00f3n de equipo. <\/li>\n\n\n\n
- Conocer los nuevos modelos integrativos de la gesti\u00f3n de equipos.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<\/div>\n\n\n\n
Contenidos<\/strong><\/h2>\n\n\n\nM\u00f3dulo I<\/th><\/tr><\/thead> Concepto de Coach, Coachee y clasificaci\u00f3n-Concepto de Equipo de Salud – El Observador.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\nM\u00f3dulo II<\/th><\/tr><\/thead> Actos Ling\u00fc\u00edsticos; Afirmaciones, Declaraciones, Ofertas, Promesas y Quiebre. (1\u00b0 parte). Ontolog\u00eda del Lenguaje-Lenguaje generativo.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\nM\u00f3dulo III<\/th><\/tr><\/thead> Actos Ling\u00fc\u00edsticos (2\u00b0 parte) Juicios, Promesas- Hechos- Interpretaciones.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\nM\u00f3dulo IV<\/th><\/tr><\/thead> Programaci\u00f3n Neuroling\u00fc\u00edstica O\u00edr y Escuchar-Modelos mentales-Inteligencia Emocional.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\nM\u00f3dulo V<\/th><\/tr><\/thead> Presencia del Coach de Salud, El Coach como facilitador de procesos de aprendizajes- Actitud y Aptitud Fortalezas y debilidades de los equipos.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\nM\u00f3dulo VI<\/th><\/tr><\/thead> V\u00edctima y Protagonista Aprendizaje C\u00edrculo de influencia y preocupacional. Queja y Reclamo.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\nM\u00f3dulo VII<\/th><\/tr><\/thead> Emoci\u00f3n y Salud. Dominios del Ser humano: Emoci\u00f3n, Lenguaje y Cuerpo. Lenguaje corporal.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\nM\u00f3dulo VIII<\/th><\/tr><\/thead> Conversaci\u00f3n del Coaching, preguntas para el coach y el coachee, brechas, y dise\u00f1os de acciones- Prop\u00f3sitos de una conversaci\u00f3n de Coaching T\u00e9cnicas Evaluaci\u00f3n- Devoluci\u00f3n y an\u00e1lisis del curso.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<\/div>\n\n\n\n<\/div>\n\n\n\n\n\n\nCarga horaria:<\/strong>
\u2022 Carga horaria total del programa: 60 horas. <\/p>\n<\/div><\/div>\n<\/div><\/div>\n<\/div><\/div>\n\n\n\nDuraci\u00f3n del programa:<\/strong>
8 meses<\/p>\n\n\n\n<\/div>\n\n\n\nEquipo Docente<\/strong><\/h2>\n\n\n\nDirectora:<\/strong> Prof. Mar\u00eda Amalia Blusgerman de Slobayen
Coordinadores y docente:<\/strong>
Bqca. Mgter. Montserrat Solis Carnicer
Lic. Magdalena Rueda
Tutores de aula virtual: <\/strong>
Prof. Mar\u00eda Amalia Blusgerman de Slobayen
Docentes invitados: <\/strong>
Secretaria administrativa: Victoria Acevedo
<\/p>\n\n\n\n<\/div>\n\n\n\nDestinatarios <\/strong><\/p>\n\n\n\nM\u00e9dicos, Bioqu\u00edmicos, Psicol\u00f3gicos, Licenciados en Enfermer\u00eda, Kinesi\u00f3logos, Odont\u00f3logos, Asistentes Sociales, Nutricionistas, Contadores, Farmac\u00e9uticos. Y todos aquellos profesionales a quienes interese la tem\u00e1tica. Profesionales interesados en la tem\u00e1tica. Profesionales de carreras de menos de 4 a\u00f1os, profesionales cuyas actividades est\u00e9n relacionadas con la tem\u00e1tica (maestros- educadores-etc)<\/p>\n\n\n\n
<\/div>\n\n\n\nCertificaci\u00f3n que otorga<\/strong><\/p>\n\n\n\nCurso de posgrado<\/p>\n\n\n\n
<\/div>\n\n\n\n
Mediante esta formaci\u00f3n podr\u00e1n acompa\u00f1ar a sus pacientes en sus procesos para encontrar o recuperar su poder personal, de manera que; en sus nuevas circunstancias de vida puedan realizar los cambios necesarios para alcanzar un mayor grado de bienestar, generando tambi\u00e9n en los pacientes estados de excelencia ayud\u00e1ndolo a disolver los obst\u00e1culos. En el equipo, los miembros colaboran entre s\u00ed y est\u00e1n en contacto y comprometidos en una acci\u00f3n coordinada, respondiendo de manera responsable y entusiasta a la tarea. Es as\u00ed que el equipo puede ser considerado como un sistema de trabajo que permite a varias personas de diferentes profesiones y habilidades coordinar sus actividades, y en el cual cada uno contribuye con sus conocimientos al logro de un prop\u00f3sito com\u00fan.
Debido a que cada miembro del equipo posee diferentes habilidades, no se presenta duplicidad de funciones. Un miembro no puede reemplazar a otro, por lo que se espera que cada uno desempe\u00f1e el papel que le corresponda. La necesidad de coordinaci\u00f3n requiere la existencia de canales adecuados de comunicaci\u00f3n que favorezca el trabajo conjunto y eficiente. Como cada miembro debe contribuir con sus conocimientos espec\u00edficas, asumiendo su responsabilidad dirigida los afectos propios de su \u00e1rea. La eficiencia total del equipo debe ser mayor que de la suma de sus componentes. Se resumen en cuatro las caracter\u00edsticas principales que definen un buen funcionamiento de cualquier organizaci\u00f3n grupal: Una buena relaci\u00f3n interpersonal La correcta clasificaci\u00f3n de los roles profesionales; La existencia de objetivos comunes y en relaci\u00f3n de \u00e9stos, el conocimiento de las propias funciones y de los dem\u00e1s; Por \u00faltimo, una buena comunicaci\u00f3n entre los miembros del equipo.
Las f\u00f3rmulas de trabajo en equipo aportan una serie de ventajas tanto para los propios profesionales del mismo, como para los usuarios del sistema de salud. Enfermo recibe una mayor atenci\u00f3n y disminuye la prevalencia de enfermedades en la comunidad; estimula para realizar la educaci\u00f3n para la salud de una forma coordinada y proporciona mayor satisfacci\u00f3n laboral a los miembros del equipo. El cuidado que presta el equipo es mayor que la suma de los cuidados individuales de sus miembros; permite afrontar los problemas desde una \u00f3ptica multicausal, pero manteniendo la unidad de acci\u00f3n para su resoluci\u00f3n; unifica conceptos y t\u00e9cnicas, y edita contradicciones entre los distintos profesionales; previene la duplicidad de esfuerzos, rentabilizando la utilizaci\u00f3n, tanto de locales, como de materiales, e incluso, de los mismos profesionales; permite dar cohesi\u00f3n a los programas de salud en sus diferentes facetas, logrando una mayor eficiencia de los mismos. El trabaj\u00f3 conjunto con otros profesionales de la salud permite el intercambio de conocimientos y pautas de actuaci\u00f3n, as\u00ed como mantenerse al d\u00eda m\u00e1s f\u00e1cilmente; el trabajo con otro tipo de profesionales (m\u00e9dicos, t\u00e9cnicos de laboratorio, enfermeros\/as, trabajadores sociales, personal no sanitario, etc\u00e9tera) aporta unas perspectivas muy diferentes comas facilitando un enfoque biopsicosocial. La unidad de la acci\u00f3n y el proceso de un grupo no est\u00e1 dado por un individuo, sino, frecuentemente, por un par o por una estructura mayor.
Esta observaci\u00f3n est\u00e1 fundamentada por el hecho de que la actuaci\u00f3n en un grupo puede defender de la composici\u00f3n del mismo. En todo grupo, cada uno de sus integrantes posee una representaci\u00f3n interna o una imagen personal de lo dem\u00e1s miembros y tambi\u00e9n de su propia relaci\u00f3n con ellos, y finalmente, de todos con el objetivo del grupo. L\u00f3gicamente, todo lo anterior constituye una situaci\u00f3n muy subjetiva de interrelaciones, donde el conflicto se constituye en el eje. Esta representaci\u00f3n personal surge del preconsciente y por eso se denomina \u201cgrupo interno\u201d qu\u00e9 al convivir con los \u201cgrupos internos\u201d de lo dem\u00e1s, desencadena el conflicto, quedado su origen, es inevitable, el problema real, ser\u00eda la Los profesionales de la salud. en general, carecen de una preparaci\u00f3n esencial para el trabajo en equipo. Sin embargo, los servicios de salud requieren una creciente colaboraci\u00f3n con los profesionales de disciplinas diversas trabajando conjuntos, compartiendo informaci\u00f3n, conocimientos y habilidades; por lo que dichas habilidades del trabajo interdisciplinario son m\u00e1s importantes que nunca. Coaching: La palabra clave para calmar ansiedad en tiempos de pandemia y post pandemia La actualidad demostr\u00f3 de nada es m\u00e1s desafiante que el presente.
La actual crisis sanitaria y la situaci\u00f3n de confinamiento que hemos vivido est\u00e1n teniendo, m\u00e1s all\u00e1 de la salud, muchos otros impactos en la vida de las personas que son, en muchas ocasiones, tambi\u00e9n causantes de un elevado nivel de preocupaci\u00f3n, ansiedad y estr\u00e9s. Estas situaciones nuevas nos obligan a reorganizar nuestras prioridades, nuestra manera de vivir y de trabajar, nuestras relaciones familiares. Hecho con una importante influencia en nuestro estado an\u00edmico y en la calidad de la convivencia dentro de nuestros hogares. En muchos casos puso en evidencia la necesidad de considerar, comprender y acompa\u00f1ar a las personas desde un lado mucho m\u00e1s humano, d\u00f3nde \u00e9l coaching puede ser de gran para empoderar a las personas y as\u00ed llevar adelante nuevas acciones encontrando soluciones \u00fanicas alineadas con su propios valores y metas.<\/p>\n\n\n\n
Objetivos:<\/h2>\n\n\n\n\n- Otorgar una formaci\u00f3n en t\u00e9cnicas de Coaching de sistemas organizaciones y relacionales para su aplicaci\u00f3n en la gesti\u00f3n de equipo. <\/li>\n\n\n\n
- Conocer los nuevos modelos integrativos de la gesti\u00f3n de equipos.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<\/div>\n\n\n\n
Contenidos<\/strong><\/h2>\n\n\n\nM\u00f3dulo I<\/th><\/tr><\/thead> Concepto de Coach, Coachee y clasificaci\u00f3n-Concepto de Equipo de Salud – El Observador.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\nM\u00f3dulo II<\/th><\/tr><\/thead> Actos Ling\u00fc\u00edsticos; Afirmaciones, Declaraciones, Ofertas, Promesas y Quiebre. (1\u00b0 parte). Ontolog\u00eda del Lenguaje-Lenguaje generativo.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\nM\u00f3dulo III<\/th><\/tr><\/thead> Actos Ling\u00fc\u00edsticos (2\u00b0 parte) Juicios, Promesas- Hechos- Interpretaciones.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\nM\u00f3dulo IV<\/th><\/tr><\/thead> Programaci\u00f3n Neuroling\u00fc\u00edstica O\u00edr y Escuchar-Modelos mentales-Inteligencia Emocional.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\nM\u00f3dulo V<\/th><\/tr><\/thead> Presencia del Coach de Salud, El Coach como facilitador de procesos de aprendizajes- Actitud y Aptitud Fortalezas y debilidades de los equipos.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\nM\u00f3dulo VI<\/th><\/tr><\/thead> V\u00edctima y Protagonista Aprendizaje C\u00edrculo de influencia y preocupacional. Queja y Reclamo.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\nM\u00f3dulo VII<\/th><\/tr><\/thead> Emoci\u00f3n y Salud. Dominios del Ser humano: Emoci\u00f3n, Lenguaje y Cuerpo. Lenguaje corporal.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\nM\u00f3dulo VIII<\/th><\/tr><\/thead> Conversaci\u00f3n del Coaching, preguntas para el coach y el coachee, brechas, y dise\u00f1os de acciones- Prop\u00f3sitos de una conversaci\u00f3n de Coaching T\u00e9cnicas Evaluaci\u00f3n- Devoluci\u00f3n y an\u00e1lisis del curso.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<\/div>\n\n\n\n<\/div>\n\n\n\n\n\n\nCarga horaria:<\/strong>
\u2022 Carga horaria total del programa: 60 horas. <\/p>\n<\/div><\/div>\n<\/div><\/div>\n<\/div><\/div>\n\n\n\nDuraci\u00f3n del programa:<\/strong>
8 meses<\/p>\n\n\n\n<\/div>\n\n\n\nEquipo Docente<\/strong><\/h2>\n\n\n\nDirectora:<\/strong> Prof. Mar\u00eda Amalia Blusgerman de Slobayen
Coordinadores y docente:<\/strong>
Bqca. Mgter. Montserrat Solis Carnicer
Lic. Magdalena Rueda
Tutores de aula virtual: <\/strong>
Prof. Mar\u00eda Amalia Blusgerman de Slobayen
Docentes invitados: <\/strong>
Secretaria administrativa: Victoria Acevedo
<\/p>\n\n\n\n<\/div>\n\n\n\nDestinatarios <\/strong><\/p>\n\n\n\nM\u00e9dicos, Bioqu\u00edmicos, Psicol\u00f3gicos, Licenciados en Enfermer\u00eda, Kinesi\u00f3logos, Odont\u00f3logos, Asistentes Sociales, Nutricionistas, Contadores, Farmac\u00e9uticos. Y todos aquellos profesionales a quienes interese la tem\u00e1tica. Profesionales interesados en la tem\u00e1tica. Profesionales de carreras de menos de 4 a\u00f1os, profesionales cuyas actividades est\u00e9n relacionadas con la tem\u00e1tica (maestros- educadores-etc)<\/p>\n\n\n\n
<\/div>\n\n\n\nCertificaci\u00f3n que otorga<\/strong><\/p>\n\n\n\nCurso de posgrado<\/p>\n\n\n\n
<\/div>\n\n\n\n
Contenidos<\/strong><\/h2>\n\n\n\nM\u00f3dulo I<\/th><\/tr><\/thead> Concepto de Coach, Coachee y clasificaci\u00f3n-Concepto de Equipo de Salud – El Observador.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\nM\u00f3dulo II<\/th><\/tr><\/thead> Actos Ling\u00fc\u00edsticos; Afirmaciones, Declaraciones, Ofertas, Promesas y Quiebre. (1\u00b0 parte). Ontolog\u00eda del Lenguaje-Lenguaje generativo.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\nM\u00f3dulo III<\/th><\/tr><\/thead> Actos Ling\u00fc\u00edsticos (2\u00b0 parte) Juicios, Promesas- Hechos- Interpretaciones.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\nM\u00f3dulo IV<\/th><\/tr><\/thead> Programaci\u00f3n Neuroling\u00fc\u00edstica O\u00edr y Escuchar-Modelos mentales-Inteligencia Emocional.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\nM\u00f3dulo V<\/th><\/tr><\/thead> Presencia del Coach de Salud, El Coach como facilitador de procesos de aprendizajes- Actitud y Aptitud Fortalezas y debilidades de los equipos.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\nM\u00f3dulo VI<\/th><\/tr><\/thead> V\u00edctima y Protagonista Aprendizaje C\u00edrculo de influencia y preocupacional. Queja y Reclamo.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\nM\u00f3dulo VII<\/th><\/tr><\/thead> Emoci\u00f3n y Salud. Dominios del Ser humano: Emoci\u00f3n, Lenguaje y Cuerpo. Lenguaje corporal.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\nM\u00f3dulo VIII<\/th><\/tr><\/thead> Conversaci\u00f3n del Coaching, preguntas para el coach y el coachee, brechas, y dise\u00f1os de acciones- Prop\u00f3sitos de una conversaci\u00f3n de Coaching T\u00e9cnicas Evaluaci\u00f3n- Devoluci\u00f3n y an\u00e1lisis del curso.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<\/div>\n\n\n\n<\/div>\n\n\n\n\n\n\nCarga horaria:<\/strong>
\u2022 Carga horaria total del programa: 60 horas. <\/p>\n<\/div><\/div>\n<\/div><\/div>\n<\/div><\/div>\n\n\n\nDuraci\u00f3n del programa:<\/strong>
8 meses<\/p>\n\n\n\n<\/div>\n\n\n\nEquipo Docente<\/strong><\/h2>\n\n\n\nDirectora:<\/strong> Prof. Mar\u00eda Amalia Blusgerman de Slobayen
Coordinadores y docente:<\/strong>
Bqca. Mgter. Montserrat Solis Carnicer
Lic. Magdalena Rueda
Tutores de aula virtual: <\/strong>
Prof. Mar\u00eda Amalia Blusgerman de Slobayen
Docentes invitados: <\/strong>
Secretaria administrativa: Victoria Acevedo
<\/p>\n\n\n\n<\/div>\n\n\n\nDestinatarios <\/strong><\/p>\n\n\n\nM\u00e9dicos, Bioqu\u00edmicos, Psicol\u00f3gicos, Licenciados en Enfermer\u00eda, Kinesi\u00f3logos, Odont\u00f3logos, Asistentes Sociales, Nutricionistas, Contadores, Farmac\u00e9uticos. Y todos aquellos profesionales a quienes interese la tem\u00e1tica. Profesionales interesados en la tem\u00e1tica. Profesionales de carreras de menos de 4 a\u00f1os, profesionales cuyas actividades est\u00e9n relacionadas con la tem\u00e1tica (maestros- educadores-etc)<\/p>\n\n\n\n
<\/div>\n\n\n\nCertificaci\u00f3n que otorga<\/strong><\/p>\n\n\n\nCurso de posgrado<\/p>\n\n\n\n
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| M\u00f3dulo I<\/th><\/tr><\/thead> | ||||||||||||||
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Concepto de Coach, Coachee y clasificaci\u00f3n-Concepto de Equipo de Salud – El Observador.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n
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