{"id":4164,"date":"2026-06-29T09:22:49","date_gmt":"2026-06-29T12:22:49","guid":{"rendered":"https:\/\/virtual.unne.edu.ar\/SIED-UV\/?post_type=cursos&p=4164"},"modified":"2026-06-29T10:27:49","modified_gmt":"2026-06-29T13:27:49","slug":"introduccion-al-portugues-academico-parahispanohablantes","status":"publish","type":"cursos","link":"https:\/\/virtual.unne.edu.ar\/SIED-UV\/cursos\/introduccion-al-portugues-academico-parahispanohablantes\/","title":{"rendered":"Introducci\u00f3n al portugu\u00e9s acad\u00e9mico parahispanohablantes"},"content":{"rendered":"\n

Si quieres realizar el curso, la clave de matriculaci\u00f3n es <\/strong> IPAH2026<\/p>\n\n\n\n

\ud83d\udcda Curso Autoasistido \u2013 Inscripci\u00f3n Permanente<\/strong>, lo que significa que pod\u00e9s iniciarlo en cualquier momento<\/strong>, de acuerdo a tus tiempos y disponibilidad. <\/p>\n\n\n\n

\u2705 Organiz\u00e1 tu recorrido, acced\u00e9 a los contenidos cuando lo necesites, avanz\u00e1 a tu propio ritmo y descarg\u00e1 tu certificado.<\/p>\n\n\n\n

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INGRESAR a nuestra plataforma mediante el siguiente bot\u00f3n <\/h2>

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QUIERO HACER ESTE CURSO <\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

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si ya posee usuario<\/strong>, ingrese a la plataforma<\/strong> UNNE Global<\/strong> con su mismo usuario y clave de siempre, a trav\u00e9s de logo de UNNE Global ubicado en la parte superior derecha del sitio.<\/td>Si no posee usuario, deber\u00e1 crearse una cuenta a trav\u00e9s del bot\u00f3n “Crear nueva cuenta”<\/strong> del formulario que aparecer\u00e1 haciendo clic sobre el logo de UNNE Global, ubicado en la parte superior derecha del sitio.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

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Ingrese el c\u00f3digo de acceso<\/h2>

IPAH2026<\/p><\/div><\/div><\/div>\n\n\n\n

Destinatarios<\/strong><\/strong>: <\/p>\n\n\n\n

Este curso tiene un perfil inclusivo y proped\u00e9utico, y est\u00e1 dirigido a:
Estudiantes universitarios hispanohablantes que quieren cursar carreras de grado en instituciones brasile\u00f1as y necesitan fortalecer su competencia en lectura, escritura y comunicaci\u00f3n acad\u00e9mica formal en lengua portuguesa.
Candidatos a becas de posgrado (maestr\u00eda, doctorado, especializaci\u00f3n) que deben redactar proyectos, res\u00famenes y solicitudes conforme a normas acad\u00e9micas brasile\u00f1as.
Profesionales internacionales que participan en programas de movilidad, extensi\u00f3n o investigaci\u00f3n en Brasil y requieren familiaridad con la cultura acad\u00e9mica local.<\/p>\n\n\n\n

Investigadores en formaci\u00f3n que necesitan iniciarse en la redacci\u00f3n de res\u00famenes, referencias y textos cient\u00edficos seg\u00fan normas ABNT.
Docentes y tutores que acompa\u00f1an a estudiantes extranjeros y buscan recursos did\u00e1cticos para apoyar su integraci\u00f3n acad\u00e9mica.
Estudiantes hispanohablantes que enfrentan barreras ling\u00fc\u00edsticas y desean mejorar su desempe\u00f1o en contextos formales y evaluativos (como el Celpe-Bras).<\/p>\n\n\n\n

Fundamentaci\u00f3<\/strong>n<\/h2>\n\n\n\n

El ingreso y la permanencia de estudiantes extranjeros en la educaci\u00f3n superior brasile\u00f1a dependen en gran medida del dominio de la lengua acad\u00e9mica. Para los hispanohablantes, este desaf\u00edo se intensifica: si bien el portugu\u00e9s y el espa\u00f1ol son lenguas pr\u00f3ximas, las diferencias en el registro formal generan obst\u00e1culos significativos en la escritura y la comunicaci\u00f3n institucional. El portugu\u00e9s acad\u00e9mico se presenta, entonces, no s\u00f3lo como un c\u00f3digo ling\u00fc\u00edstico, sino como una herramienta clave de inclusi\u00f3n, integraci\u00f3n y \u00e9xito universitario. En este marco, resulta estrat\u00e9gico ofrecer un curso accesible, en l\u00ednea y autoasistido que prepare a este p\u00fablico para participar plenamente de la vida acad\u00e9mica en Brasil.
Diversos estudios subrayan el papel central de la lengua acad\u00e9mica como instrumento de inclusi\u00f3n. Oliveira y Silva (2020) destacan su funci\u00f3n decisiva en la permanencia estudiantil, mientras que Costa y Almeida (2019) se\u00f1alan las m\u00faltiples barreras que enfrentan migrantes y refugiados, desde lo ling\u00fc\u00edstico hasta lo documental y cultural.<\/p>\n\n\n\n

En el plano internacional, experiencias como el curso Portugu\u00e9s Acad\u00e9mico de la Universidad de Porto (FLUP), el Portugu\u00eas para Fins Acad\u00eamicos de la plataforma EduOpen y el curso Inicia\u00e7\u00e3o \u00e0 L\u00edngua Portuguesa de la NAU evidencian el valor de la educaci\u00f3n abierta como mecanismo de integraci\u00f3n acad\u00e9mica. Sin embargo, en Am\u00e9rica Latina los cursos de portugu\u00e9s para extranjeros suelen enfocarse en la comunicaci\u00f3n general o en el intercambio cultural, con escasa o nula atenci\u00f3n al letramiento acad\u00e9mico orientado a los contextos universitarios brasile\u00f1os.
Este MOOC se inscribe en esa l\u00ednea internacional, pero se diferencia al integrar normas de producci\u00f3n cient\u00edfica (ABNT), herramientas digitales de apoyo (Zotero, Mettzer), g\u00e9neros acad\u00e9micos propios de Brasil (editais, proyectos, informes) y pr\u00e1cticas situadas como simulaciones y estudios de caso que reflejan la experiencia de estudiantes migrantes.
El curso adopta una metodolog\u00eda basada en el microaprendizaje y la autoformaci\u00f3n guiada.
Cada m\u00f3dulo se organiza en torno a competencias espec\u00edficas comunicaci\u00f3n, investigaci\u00f3n y redacci\u00f3n, y presentaci\u00f3n y argumentaci\u00f3n trabajadas progresivamente mediante actividades breves, visuales, interactivas y de aplicaci\u00f3n pr\u00e1ctica.<\/p>\n\n\n\n

El uso de herramientas digitales (Zotero, Mettzer, LanguageTool) alinea el aprendizaje con pr\u00e1cticas reales de producci\u00f3n acad\u00e9mica, mientras que los estudios de caso fortalecen la autonom\u00eda y la capacidad de resoluci\u00f3n de problemas en contextos aut\u00e9nticos. El car\u00e1cter proped\u00e9utico garantiza que el estudiante pueda, antes incluso de su ingreso, conocer los c\u00f3digos y normas que regulan la vida universitaria en Brasil y planificar con mayor seguridad su trayectoria.
Este MOOC se posiciona como una propuesta pionera en Am\u00e9rica Latina al ofrecer un trayecto de formaci\u00f3n abierto, gratuito y autoasistido en portugu\u00e9s acad\u00e9mico, con foco en la realidad universitaria brasile\u00f1a. Su relevancia reside en articular lengua, inclusi\u00f3n y preparaci\u00f3n acad\u00e9mica, ampliando el acceso y fortaleciendo la permanencia de estudiantes hispanohablantes en la educaci\u00f3n superior. Al combinar teor\u00eda, pr\u00e1ctica y herramientas digitales, el curso promueve no solo la alfabetizaci\u00f3n acad\u00e9mica, sino tambi\u00e9n la autonom\u00eda, la confianza y la integraci\u00f3n cultural y educativa de sus participantes.<\/p>\n\n\n\n

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Objetivo<\/strong>s de aprendizaje<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Objetivo General:<\/strong>
Introducir a los hispanohablantes (nivel B1) a las habilidades esenciales de comunicaci\u00f3n, investigaci\u00f3n y presentaci\u00f3n en contextos acad\u00e9micos brasile\u00f1os, a trav\u00e9s del dominio pr\u00e1ctico de los est\u00e1ndares de la ABNT y el uso de herramientas que optimicen la producci\u00f3n acad\u00e9mica.<\/p>\n\n\n\n

Objetivos Espec\u00edficos:<\/strong>
M\u00d3DULO I<\/strong>: Competencia Comunicativa
Analizar el tono, el vocabulario y la estructura de la comunicaci\u00f3n acad\u00e9mica (formal y semiformal).
Identificar vocabulario acad\u00e9mico en contextos escritos y orales
Reconocer la flexibilidad de registro en solicitudes y respuestas por correo electr\u00f3nico en contexto acad\u00e9mico \/ formal
M\u00d3DULO II<\/strong>: Competencia en Investigaci\u00f3n y Redacci\u00f3n (ABNT)
Elaborar citas directas e indirectas y referenciar fuentes seg\u00fan las normas ABNT, usando Zotero o Mettzer.
Identificar y corregir errores de formato y estilo en fragmentos acad\u00e9micos con
LanguageTool.
Formatear un resumen acad\u00e9mico seg\u00fan las ABNT.
M\u00d3DULO III<\/strong>: Desaf\u00edo Final
Identificar estructura de una presentaci\u00f3n acad\u00e9mica digital clara y coherente,
incluyendo introducci\u00f3n, desarrollo argumentativo y conclusi\u00f3n, con atenci\u00f3n al dise\u00f1o visual.
Reconstruir argumentos acad\u00e9micos s\u00f3lidos, empleando el modelo Tesis Ant\u00edtesis
S\u00edntesis y marcadores discursivos para contextos formales.
Analizar cr\u00edticamente presentaciones acad\u00e9micas reales, identificando fortalezas y \u00e1reas de mejora en contenido, redacci\u00f3n y apoyo visual.<\/p>\n\n\n\n

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CONTENIDOS<\/strong><\/p>\n\n\n\n

M\u00f3dulo 1: Competencia Comunicativa<\/strong>
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    \n
  1. G\u00e9neros de comunicaci\u00f3n acad\u00e9mica -e-mails, informes (relat\u00f3rios), convocatorias
    (editais), solicitudes de becas (bolsas de estudo), proyectos-, entendiendo su estilo, vocabulario y estructura.<\/li>\n\n\n\n
  2. Mini-gu\u00eda visual con vocabulario acad\u00e9mico clave y frases comunes para comunicaci\u00f3n escrita y oral en actividades de autocorrecci\u00f3n.<\/li>\n\n\n\n
  3. Comunicaci\u00f3n por correo electr\u00f3nico en contexto formal \/ de contenido acad\u00e9mico (solicitudes y respuestas)<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n


    M\u00f3dulo 2: <\/strong>Competencia en Investigaci\u00f3n y Redacci\u00f3n (ABNT)
    <\/p>\n\n\n\n

      \n
    1. Competencia en Investigaci\u00f3n y Redacci\u00f3n (ABNT) Reglas de la norma ABNT: cita directa, cita indirecta y referencias seg\u00fan tipo de fuente. Herramientas generadoras de citaci\u00f3n y referencias: Zotero y Mettzer.<\/li>\n\n\n\n
    2. Diagn\u00f3stico y autocorrecci\u00f3n de errores en fragmentos de texto acad\u00e9mico, reforzando la correcta aplicaci\u00f3n de la ABNT usando LanguageTool.<\/li>\n\n\n\n
    3. Normas ABNT para un resumen acad\u00e9mico. Lista de cotejo para formato de un resumen de art\u00edculo seg\u00fan ABNT.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n


      M\u00f3dulo 3: Desaf\u00edo Final<\/strong>
      <\/p>\n\n\n\n

        \n
      1. Formatos de presentaci\u00f3n (oral, escrita, digital). Componentes esenciales:
        introducci\u00f3n, cuerpo, conclusi\u00f3n, dise\u00f1o visual (slides, infograf\u00edas). Ejemplos visuales con buenas pr\u00e1cticas de dise\u00f1o (tipograf\u00eda, gr\u00e1ficos, colores).<\/li>\n\n\n\n
      2. Modelo Tesis Ant\u00edtesis S\u00edntesis. Marcadores discursivos de alta frecuencia escrito o dialogado.<\/li>\n\n\n\n
      3. Presentaci\u00f3n acad\u00e9mica real (video o presentaci\u00f3n digital escrita o en audio). Revisi\u00f3n guiada: estructura, argumentaci\u00f3n, y uso visual. Autoevaluaci\u00f3n mediante una r\u00fabrica de criterios claros (estructura, claridad, recurso visual).<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n

        Equipo docente<\/strong><\/p>\n\n\n\n

        Responsable acad\u00e9mica: Paola Canuti
        Docente: N\u00e9stor Peralta
        Tutora: Mariela Vargas<\/p>\n\n\n\n

        <\/p>\n\n\n\n

        Certificaci\u00f3n que otorga<\/strong><\/p>\n\n\n\n

        Este curso tiene doble modalidad de Certificaci\u00f3n:<\/strong><\/p>\n\n\n\n