![\"\"](\"https:\/\/virtual.unne.edu.ar\/SIED-UV\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/formatos-publicaciones-web-12.jpg\")
<\/figure><\/div>\n\n\n\n\n\n\n
Fundamentaci\u00f3n<\/strong><\/h2>\n\n\n\nLa pandemia provocada por el COVID-19 ha impactado de manera considerable
en todas las instituciones sociales de la vida contempor\u00e1nea. La educaci\u00f3n ha sido una de ellas, por lo que los y las actores que se desenvuelven en torno a la misma \u2013 individuales y colectivos – debieron implementar diferentes estrategias para dar continuidad con el desarrollo de las actividades educativas.
Las acciones institucionales desplegadas en la UNNE, en general, y en la Faculta de Ciencias Econ\u00f3micas (FCE), en particular, fueron diversas. Las mismas han tenido como objetivo propiciar el desarrollo de la ense\u00f1anza y el aprendizaje en un nuevo entorno, muy diferente al tradicional espacio en el cual se socializ\u00f3 educativa y laboralmente toda la comunidad universitaria.
Tal como lo expresa la resoluci\u00f3n 099\/21, la FCE promueve la docencia universitaria generando condiciones para fortalecer la calidad de la educaci\u00f3n en la comunidad en la que se inserta y generando una formaci\u00f3n profesional s\u00f3lida, del m\u00e1s alto nivel y comprometida con la sociedad.
En un primer momento, las estrategias implementadas han sido m\u00e1s de car\u00e1cter adaptativo o reactivo, en virtud de la necesidad de trasladar, en un corto plazo de tiempo, la ense\u00f1anza en el aula f\u00edsica al aula virtual. Posteriormente, con el paso del tiempo, las estrategias fueron torn\u00e1ndose hacia la adecuaci\u00f3n, esto es, a pensar de qu\u00e9 manera se deb\u00eda ense\u00f1ar en el nivel universitario y en la modalidad virtual.
Precisamente, son este \u00faltimo tipo de estrategias las que interesan para tornar eficaz el proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje en el actual contexto que impone la pandemia y la virtualidad.
Por ello, el actual taller propone reforzar las acciones de adecuaci\u00f3n de la actividad educativa virtual a partir de reflexionar y poner en discusi\u00f3n sobre un actor relevante: el\/la estudiante universitario\/a.
La gran mayor\u00eda de las propuestas formativas realizadas en el \u00faltimo tiempo giran en torno al acto de ense\u00f1ar en la virtualidad y a los diferentes recursos tecnol\u00f3gicos disponibles, pero poco se sabe acerca de qu\u00e9 sucede con los y las estudiantes, las subjetividades intervinientes y sus v\u00ednculos con el mundo de las tecnolog\u00edas digitales. Es uno de nuestros objetivos acompa\u00f1ar y apoyar a los estudiantes para mejorar sus trayectorias acad\u00e9micas atendiendo a las diferentes caracter\u00edsticas de la formaci\u00f3n: inserci\u00f3n en la vida universitaria, en las pr\u00e1cticas profesionales, del rendimiento acad\u00e9mico, entre otras.
En tal sentido, se espera que la actual propuesta de formaci\u00f3n permita a la comunidad de docentes de la FCE ampliar su mirada sobre este actor clave del proceso educativo, derribar algunos mitos y, al mismo tiempo, construir nuevas estrategias para una ense\u00f1anza de las Ciencias Econ\u00f3micas con m\u00e1s calidad y pertinencia frente a los desaf\u00edos de la actualidad.<\/p>\n\n\n\n
\n\n\n\nObjetivos <\/strong><\/h2>\n\n\n\nSe espera que la actual propuesta de formaci\u00f3n permita a la comunidad de docentes de la FCE ampliar su mirada sobre este actor clave del proceso educativo, derribar algunos mitos y, al mismo tiempo, construir nuevas estrategias para una ense\u00f1anza de las Ciencias Econ\u00f3micas con m\u00e1s calidad y pertinencia frente a los desaf\u00edos de la actualidad.<\/p>\n\n\n\n
Contenidos<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<\/p>\n\n\n\n
El taller se estructurar\u00e1 en torno a 4 ejes tem\u00e1ticos que ponen foco en el\/la estudiante universitario\/a:<\/p>\n\n\n\n
\n- Nativos digitales, pero\u2026 \u00bflo saben todo?
Sinopsis: Si bien las actuales generaciones de estudiantes han nacido en contacto
con las tecnolog\u00edas, no dominan todas las competencias en \u00e1mbitos o para fines
acad\u00e9micos; es por ello que muchos se encuentran \u2018perdidos\u2019, quiz\u00e1s tanto como
los docentes, al tener que organizarse para aprender en la virtualidad.<\/li>\n\n\n\n - No es lo mismo\u2026 el sabor amargo.
Sinopsis: Se discutir\u00e1 acerca de las emociones que gener\u00f3 el aprendizaje en la
virtualidad forzada, las cuales fueron mayormente negativas (estr\u00e9s, cansancio,
miedo, soledad, tristeza, decepci\u00f3n, incertidumbre, comodidad, ansiedad, desmotivaci\u00f3n preocupaci\u00f3n, responsabilidad, frustraci\u00f3n).<\/li>\n\n\n\n - \u00bfQu\u00e9 les ayud\u00f3 a aprender en la virtualidad forzada?
Sinopsis: No lo saben todo. Las experiencias en la virtualidad estuvieron te\u00f1idas
de sentimientos negativos, entre otras cosas porque nadie eligi\u00f3 voluntariamente
la modalidad. A pesar de ello, \u00bfqu\u00e9 les sirvi\u00f3? \u00bfQu\u00e9 les ayud\u00f3? \u00bfQu\u00e9 podemos
rescatar de lo que hicimos como valioso? Las voces y experiencias de los\/as estudiantes nos orientan en ese sentido.<\/li>\n\n\n\n - \u00bfC\u00f3mo podemos ayudar?
Sinopsis: Mientras m\u00e1s flexible es el tiempo, m\u00e1s autorregulaci\u00f3n se requiere; por
eso muchos\/as estudiantes pueden haberse sentido perdidos en la virtualidad.
Organizarse en la virtualidad no es lo mismo. La educaci\u00f3n en l\u00ednea no es para
todos.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\nDocente<\/strong> a cargo<\/h2>\n\n\n\nAnalia Chiecher<\/p>\n\n\n\n
Destinatarios <\/strong><\/p>\n\n\n\nDocentes de la FCE UNNE<\/p>\n\n\n\n
Certificaci\u00f3n que otorga<\/strong><\/p>\n\n\n\nAsistencia<\/p>\n\n\n\n
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en todas las instituciones sociales de la vida contempor\u00e1nea. La educaci\u00f3n ha sido una de ellas, por lo que los y las actores que se desenvuelven en torno a la misma \u2013 individuales y colectivos – debieron implementar diferentes estrategias para dar continuidad con el desarrollo de las actividades educativas.
Las acciones institucionales desplegadas en la UNNE, en general, y en la Faculta de Ciencias Econ\u00f3micas (FCE), en particular, fueron diversas. Las mismas han tenido como objetivo propiciar el desarrollo de la ense\u00f1anza y el aprendizaje en un nuevo entorno, muy diferente al tradicional espacio en el cual se socializ\u00f3 educativa y laboralmente toda la comunidad universitaria.
Tal como lo expresa la resoluci\u00f3n 099\/21, la FCE promueve la docencia universitaria generando condiciones para fortalecer la calidad de la educaci\u00f3n en la comunidad en la que se inserta y generando una formaci\u00f3n profesional s\u00f3lida, del m\u00e1s alto nivel y comprometida con la sociedad.
En un primer momento, las estrategias implementadas han sido m\u00e1s de car\u00e1cter adaptativo o reactivo, en virtud de la necesidad de trasladar, en un corto plazo de tiempo, la ense\u00f1anza en el aula f\u00edsica al aula virtual. Posteriormente, con el paso del tiempo, las estrategias fueron torn\u00e1ndose hacia la adecuaci\u00f3n, esto es, a pensar de qu\u00e9 manera se deb\u00eda ense\u00f1ar en el nivel universitario y en la modalidad virtual.
Precisamente, son este \u00faltimo tipo de estrategias las que interesan para tornar eficaz el proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje en el actual contexto que impone la pandemia y la virtualidad.
Por ello, el actual taller propone reforzar las acciones de adecuaci\u00f3n de la actividad educativa virtual a partir de reflexionar y poner en discusi\u00f3n sobre un actor relevante: el\/la estudiante universitario\/a.
La gran mayor\u00eda de las propuestas formativas realizadas en el \u00faltimo tiempo giran en torno al acto de ense\u00f1ar en la virtualidad y a los diferentes recursos tecnol\u00f3gicos disponibles, pero poco se sabe acerca de qu\u00e9 sucede con los y las estudiantes, las subjetividades intervinientes y sus v\u00ednculos con el mundo de las tecnolog\u00edas digitales. Es uno de nuestros objetivos acompa\u00f1ar y apoyar a los estudiantes para mejorar sus trayectorias acad\u00e9micas atendiendo a las diferentes caracter\u00edsticas de la formaci\u00f3n: inserci\u00f3n en la vida universitaria, en las pr\u00e1cticas profesionales, del rendimiento acad\u00e9mico, entre otras.
En tal sentido, se espera que la actual propuesta de formaci\u00f3n permita a la comunidad de docentes de la FCE ampliar su mirada sobre este actor clave del proceso educativo, derribar algunos mitos y, al mismo tiempo, construir nuevas estrategias para una ense\u00f1anza de las Ciencias Econ\u00f3micas con m\u00e1s calidad y pertinencia frente a los desaf\u00edos de la actualidad.<\/p>\n\n\n\n
Se espera que la actual propuesta de formaci\u00f3n permita a la comunidad de docentes de la FCE ampliar su mirada sobre este actor clave del proceso educativo, derribar algunos mitos y, al mismo tiempo, construir nuevas estrategias para una ense\u00f1anza de las Ciencias Econ\u00f3micas con m\u00e1s calidad y pertinencia frente a los desaf\u00edos de la actualidad.<\/p>\n\n\n\n
Contenidos<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<\/p>\n\n\n\n
El taller se estructurar\u00e1 en torno a 4 ejes tem\u00e1ticos que ponen foco en el\/la estudiante universitario\/a:<\/p>\n\n\n\n
\n- Nativos digitales, pero\u2026 \u00bflo saben todo?
Sinopsis: Si bien las actuales generaciones de estudiantes han nacido en contacto
con las tecnolog\u00edas, no dominan todas las competencias en \u00e1mbitos o para fines
acad\u00e9micos; es por ello que muchos se encuentran \u2018perdidos\u2019, quiz\u00e1s tanto como
los docentes, al tener que organizarse para aprender en la virtualidad.<\/li>\n\n\n\n - No es lo mismo\u2026 el sabor amargo.
Sinopsis: Se discutir\u00e1 acerca de las emociones que gener\u00f3 el aprendizaje en la
virtualidad forzada, las cuales fueron mayormente negativas (estr\u00e9s, cansancio,
miedo, soledad, tristeza, decepci\u00f3n, incertidumbre, comodidad, ansiedad, desmotivaci\u00f3n preocupaci\u00f3n, responsabilidad, frustraci\u00f3n).<\/li>\n\n\n\n - \u00bfQu\u00e9 les ayud\u00f3 a aprender en la virtualidad forzada?
Sinopsis: No lo saben todo. Las experiencias en la virtualidad estuvieron te\u00f1idas
de sentimientos negativos, entre otras cosas porque nadie eligi\u00f3 voluntariamente
la modalidad. A pesar de ello, \u00bfqu\u00e9 les sirvi\u00f3? \u00bfQu\u00e9 les ayud\u00f3? \u00bfQu\u00e9 podemos
rescatar de lo que hicimos como valioso? Las voces y experiencias de los\/as estudiantes nos orientan en ese sentido.<\/li>\n\n\n\n - \u00bfC\u00f3mo podemos ayudar?
Sinopsis: Mientras m\u00e1s flexible es el tiempo, m\u00e1s autorregulaci\u00f3n se requiere; por
eso muchos\/as estudiantes pueden haberse sentido perdidos en la virtualidad.
Organizarse en la virtualidad no es lo mismo. La educaci\u00f3n en l\u00ednea no es para
todos.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\nDocente<\/strong> a cargo<\/h2>\n\n\n\nAnalia Chiecher<\/p>\n\n\n\n
Destinatarios <\/strong><\/p>\n\n\n\nDocentes de la FCE UNNE<\/p>\n\n\n\n
Certificaci\u00f3n que otorga<\/strong><\/p>\n\n\n\nAsistencia<\/p>\n\n\n\n
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Sinopsis: Si bien las actuales generaciones de estudiantes han nacido en contacto
con las tecnolog\u00edas, no dominan todas las competencias en \u00e1mbitos o para fines
acad\u00e9micos; es por ello que muchos se encuentran \u2018perdidos\u2019, quiz\u00e1s tanto como
los docentes, al tener que organizarse para aprender en la virtualidad.<\/li>\n\n\n\n
Sinopsis: Se discutir\u00e1 acerca de las emociones que gener\u00f3 el aprendizaje en la
virtualidad forzada, las cuales fueron mayormente negativas (estr\u00e9s, cansancio,
miedo, soledad, tristeza, decepci\u00f3n, incertidumbre, comodidad, ansiedad, desmotivaci\u00f3n preocupaci\u00f3n, responsabilidad, frustraci\u00f3n).<\/li>\n\n\n\n
Sinopsis: No lo saben todo. Las experiencias en la virtualidad estuvieron te\u00f1idas
de sentimientos negativos, entre otras cosas porque nadie eligi\u00f3 voluntariamente
la modalidad. A pesar de ello, \u00bfqu\u00e9 les sirvi\u00f3? \u00bfQu\u00e9 les ayud\u00f3? \u00bfQu\u00e9 podemos
rescatar de lo que hicimos como valioso? Las voces y experiencias de los\/as estudiantes nos orientan en ese sentido.<\/li>\n\n\n\n
Sinopsis: Mientras m\u00e1s flexible es el tiempo, m\u00e1s autorregulaci\u00f3n se requiere; por
eso muchos\/as estudiantes pueden haberse sentido perdidos en la virtualidad.
Organizarse en la virtualidad no es lo mismo. La educaci\u00f3n en l\u00ednea no es para
todos.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n
Docente<\/strong> a cargo<\/h2>\n\n\n\nAnalia Chiecher<\/p>\n\n\n\n
Destinatarios <\/strong><\/p>\n\n\n\nDocentes de la FCE UNNE<\/p>\n\n\n\n
Certificaci\u00f3n que otorga<\/strong><\/p>\n\n\n\nAsistencia<\/p>\n\n\n\n
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Docentes de la FCE UNNE<\/p>\n\n\n\n
Certificaci\u00f3n que otorga<\/strong><\/p>\n\n\n\n Asistencia<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n