{"id":1277,"date":"2022-12-12T09:52:39","date_gmt":"2022-12-12T12:52:39","guid":{"rendered":"https:\/\/virtual.unne.edu.ar\/SIED-UV\/?post_type=generico&p=1277"},"modified":"2024-12-04T12:25:02","modified_gmt":"2024-12-04T15:25:02","slug":"ejes-tematicos","status":"publish","type":"generico","link":"https:\/\/virtual.unne.edu.ar\/SIED-UV\/generico\/ejes-tematicos\/","title":{"rendered":"Ejes tem\u00e1ticos"},"content":{"rendered":"\n

Los debates e intercambios se organizan en torno a los siguientes ejes de trabajo:<\/p>\n\n\n

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Eje 1   Reflexiones en torno a la educaci\u00f3n con tecnolog\u00edas en las Artes y la Cultura.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

La incorporaci\u00f3n de las TIC promueve distintos procesos de interacci\u00f3n educativos, que requieren la generaci\u00f3n de estrategias apropiadas y motivadoras para facilitar el desarrollo de determinadas tareas y transformar los ambientes de aprendizaje convirti\u00e9ndolos en espacios colaborativos. Para ello, se hace necesario un acompa\u00f1amiento institucional, tanto desde la promoci\u00f3n de la formaci\u00f3n como desde el equipamiento y acceso a las TIC.<\/p>\n\n\n\n

Asimismo, la educaci\u00f3n a distancia como modalidad tiene hoy un lugar en los sistemas formales y no formales de educaci\u00f3n. A\u00fan queda mucho por construir en torno a las formas de organizaci\u00f3n curricular propias de la modalidad, gesti\u00f3n acad\u00e9mica y curricular.<\/p>\n\n\n\n

Este eje explora c\u00f3mo las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n (TIC) est\u00e1n transformando los procesos educativos en el \u00e1mbito de las Artes y la Cultura. La educaci\u00f3n mediada por TIC en estas disciplinas implica repensar la interacci\u00f3n entre el arte, la tecnolog\u00eda y los estudiantes, promoviendo la creatividad, la colaboraci\u00f3n y la innovaci\u00f3n en ambientes de aprendizaje mixtos (presenciales y virtuales). Se analizar\u00e1n estrategias para integrar las TIC de manera efectiva en la planificaci\u00f3n y ejecuci\u00f3n de tareas art\u00edsticas, asegurando un acompa\u00f1amiento institucional adecuado.<\/p>\n\n\n\n

 En este eje se espera recibir trabajos:<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

    \n
  • Trabajos que expongan diferentes maneras de abordar los componentes curriculares involucrados en los procesos educativos, como por ejemplo los momentos de planificaci\u00f3n, desarrollo y evaluaci\u00f3n, como as\u00ed tambi\u00e9n experiencias derivadas de toda forma de cooperaci\u00f3n que surjan de la aplicaci\u00f3n de este tipo de tecnolog\u00edas.<\/li>\n\n\n\n
  • Propuestas de integraci\u00f3n de TIC en el desarrollo y evaluaci\u00f3n de proyectos art\u00edsticos colaborativos.<\/span><\/li>\n\n\n\n
  • An\u00e1lisis de casos en los que las TIC hayan transformado los procesos creativos y de ense\u00f1anza en \u00e1reas culturales.<\/span><\/li>\n\n\n\n
  • Reflexiones sobre c\u00f3mo las TIC permiten nuevas formas de expresi\u00f3n y colaboraci\u00f3n en entornos de educaci\u00f3n art\u00edstica en la bimodalidad.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
    <\/div>\n\n\n\n

    Eje 2    <\/strong>Reflexiones en torno a la educaci\u00f3n con tecnolog\u00edas en las Ciencias Biol\u00f3gicas.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    La incorporaci\u00f3n de las TIC promueve distintos procesos de interacci\u00f3n educativos, que requieren la generaci\u00f3n de estrategias apropiadas y motivadoras para facilitar el desarrollo de determinadas tareas y transformar los ambientes de aprendizaje convirti\u00e9ndolos en espacios colaborativos. Para ello, se hace necesario un acompa\u00f1amiento institucional, tanto desde la promoci\u00f3n de la formaci\u00f3n como desde el equipamiento y acceso a las TIC.<\/p>\n\n\n\n

    Asimismo, la educaci\u00f3n a distancia como modalidad tiene hoy un lugar en los sistemas formales y no formales de educaci\u00f3n. A\u00fan queda mucho por construir en torno a las formas de organizaci\u00f3n curricular propias de la modalidad, gesti\u00f3n acad\u00e9mica y curricular.  <\/p>\n\n\n\n

    Este eje se enfoca en los desaf\u00edos y oportunidades que las TIC presentan en los procesos educativos de las Ciencias Biol\u00f3gicas. En la modalidad bimodal, es esencial implementar recursos tecnol\u00f3gicos que favorezcan tanto el trabajo pr\u00e1ctico como el te\u00f3rico. Las estrategias de ense\u00f1anza deben permitir la interacci\u00f3n entre estudiantes y docentes, y fomentar la investigaci\u00f3n colaborativa en entornos digitales, integrando simulaciones, laboratorios virtuales y plataformas de an\u00e1lisis de datos biol\u00f3gicos.<\/p>\n\n\n\n

    En este eje se espera recibir trabajos:<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

      \n
    • Que expongan diferentes maneras de abordar los componentes curriculares involucrados en los procesos educativos, como por ejemplo los momentos de planificaci\u00f3n, desarrollo y evaluaci\u00f3n, como as\u00ed tambi\u00e9n experiencias derivadas de toda forma de cooperaci\u00f3n que surjan de la aplicaci\u00f3n de este tipo de tecnolog\u00edas.<\/li>\n\n\n\n
    • Propuestas de planificaci\u00f3n educativa para integrar TIC en la ense\u00f1anza de pr\u00e1cticas de laboratorio virtuales en Ciencias Biol\u00f3gicas.<\/span><\/li>\n\n\n\n
    • Reflexiones sobre el impacto de las TIC en la ense\u00f1anza de la biolog\u00eda en contextos presenciales y a distancia.<\/span><\/li>\n\n\n\n
    • Estudios de caso sobre la cooperaci\u00f3n en proyectos de investigaci\u00f3n facilitados por entornos digitales.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
      <\/div>\n\n\n\n

      Eje 3    <\/strong>Reflexiones en torno a la educaci\u00f3n con tecnolog\u00edas en las Ciencias Econ\u00f3micas.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

      La incorporaci\u00f3n de las TIC promueve distintos procesos de interacci\u00f3n educativos, que requieren la generaci\u00f3n de estrategias apropiadas y motivadoras para facilitar el desarrollo de determinadas tareas y transformar los ambientes de aprendizaje convirti\u00e9ndolos en espacios colaborativos. Para ello, se hace necesario un acompa\u00f1amiento institucional, tanto desde la promoci\u00f3n de la formaci\u00f3n como desde el equipamiento y acceso a las TIC.<\/p>\n\n\n\n

      Asimismo, la educaci\u00f3n a distancia como modalidad tiene hoy un lugar en los sistemas formales y no formales de educaci\u00f3n. A\u00fan queda mucho por construir en torno a las formas de organizaci\u00f3n curricular propias de la modalidad, gesti\u00f3n acad\u00e9mica y curricular.  <\/p>\n\n\n\n

      En las Ciencias Econ\u00f3micas, la incorporaci\u00f3n de las TIC a la educaci\u00f3n fomenta el desarrollo de nuevas metodolog\u00edas de ense\u00f1anza y aprendizaje. Este eje analizar\u00e1 c\u00f3mo las herramientas digitales, como simuladores econ\u00f3micos, software de an\u00e1lisis financiero y plataformas colaborativas, pueden mejorar la comprensi\u00f3n de conceptos complejos y promover la resoluci\u00f3n de problemas en un entorno de aprendizaje bimodal. Se abordar\u00e1 tambi\u00e9n la importancia de la formaci\u00f3n continua en TIC para los docentes en esta disciplina.<\/p>\n\n\n\n

      En este eje se espera recibir trabajos:<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

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      • Que expongan diferentes maneras de abordar los componentes curriculares involucrados en los procesos educativos, como por ejemplo los momentos de planificaci\u00f3n, desarrollo y evaluaci\u00f3n, como as\u00ed tambi\u00e9n experiencias derivadas de toda forma de cooperaci\u00f3n que surjan de la aplicaci\u00f3n de este tipo de tecnolog\u00edas.<\/li>\n\n\n\n
      • Propuestas de planificaci\u00f3n para integrar simulaciones y modelos econ\u00f3micos en plataformas digitales.<\/span><\/li>\n\n\n\n
      • Reflexiones sobre el impacto de las TIC en la ense\u00f1anza de la econom\u00eda en modalidad bimodal.<\/span><\/li>\n\n\n\n
      • Casos de estudio sobre la aplicaci\u00f3n de TIC en la ense\u00f1anza de an\u00e1lisis financiero y contabilidad a distancia.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

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        Eje 4    <\/strong>Reflexiones en torno a la educaci\u00f3n con tecnolog\u00edas en las Ciencias Exactas.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

        La incorporaci\u00f3n de las TIC promueve distintos procesos de interacci\u00f3n educativos, que requieren la generaci\u00f3n de estrategias apropiadas y motivadoras para facilitar el desarrollo de determinadas tareas y transformar los ambientes de aprendizaje convirti\u00e9ndolos en espacios colaborativos. Para ello, se hace necesario un acompa\u00f1amiento institucional, tanto desde la promoci\u00f3n de la formaci\u00f3n como desde el equipamiento y acceso a las TIC.<\/p>\n\n\n\n

        Asimismo, la educaci\u00f3n a distancia como modalidad tiene hoy un lugar en los sistemas formales y no formales de educaci\u00f3n. A\u00fan queda mucho por construir en torno a las formas de organizaci\u00f3n curricular propias de la modalidad, gesti\u00f3n acad\u00e9mica y curricular.<\/p>\n\n\n\n

        Este eje abordar\u00e1 c\u00f3mo las TIC est\u00e1n cambiando la ense\u00f1anza en disciplinas como matem\u00e1ticas, f\u00edsica y qu\u00edmica, donde la precisi\u00f3n y el rigor son esenciales. Las tecnolog\u00edas digitales ofrecen herramientas avanzadas para la simulaci\u00f3n, la resoluci\u00f3n de problemas y la visualizaci\u00f3n de conceptos abstractos. La modalidad bimodal presenta una oportunidad para combinar actividades pr\u00e1cticas en laboratorios con laboratorios virtuales, plataformas de modelado y software de c\u00e1lculo avanzado.<\/p>\n\n\n\n

        En este eje se espera recibir trabajos:<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

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        • Que expongan diferentes maneras de abordar los componentes curriculares involucrados en los procesos educativos, como por ejemplo los momentos de planificaci\u00f3n, desarrollo y evaluaci\u00f3n, como as\u00ed tambi\u00e9n experiencias derivadas de toda forma de cooperaci\u00f3n que surjan de la aplicaci\u00f3n de este tipo de tecnolog\u00edas.<\/li>\n\n\n\n
        • Propuestas de uso de TIC para mejorar la ense\u00f1anza de las matem\u00e1ticas o la f\u00edsica en entornos bimodales.<\/span><\/li>\n\n\n\n
        • Reflexiones sobre el papel de las simulaciones y los laboratorios virtuales en la ense\u00f1anza de las Ciencias Exactas.<\/span><\/li>\n\n\n\n
        • An\u00e1lisis de experiencias educativas que integren TIC en el aula de Ciencias Exactas.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
          <\/div>\n\n\n\n

          Eje 5    <\/strong>Reflexiones en torno a la educaci\u00f3n con tecnolog\u00edas en Humanidades y Ciencias Sociales.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

          La incorporaci\u00f3n de las TIC promueve distintos procesos de interacci\u00f3n educativos, que requieren la generaci\u00f3n de estrategias apropiadas y motivadoras para facilitar el desarrollo de determinadas tareas y transformar los ambientes de aprendizaje convirti\u00e9ndolos en espacios colaborativos. Para ello, se hace necesario un acompa\u00f1amiento institucional, tanto desde la promoci\u00f3n de la formaci\u00f3n como desde el equipamiento y acceso a las TIC.<\/p>\n\n\n\n

          Asimismo, la educaci\u00f3n a distancia como modalidad tiene hoy un lugar en los sistemas formales y no formales de educaci\u00f3n. A\u00fan queda mucho por construir en torno a las formas de organizaci\u00f3n curricular propias de la modalidad, gesti\u00f3n acad\u00e9mica y curricular.  <\/p>\n\n\n\n

          La educaci\u00f3n en Humanidades y Ciencias Sociales ha sido profundamente transformada por las TIC, que facilitan el acceso a vastos repositorios de informaci\u00f3n y promueven el debate y el pensamiento cr\u00edtico en entornos digitales. Este eje reflexiona sobre las maneras en que las TIC y la educaci\u00f3n bimodal pueden transformar el estudio de la historia, la filosof\u00eda, la sociolog\u00eda y otras disciplinas. Se prestar\u00e1 especial atenci\u00f3n a c\u00f3mo las TIC pueden facilitar la participaci\u00f3n democr\u00e1tica y el an\u00e1lisis cr\u00edtico en contextos colaborativos.<\/p>\n\n\n\n

          En este eje se espera recibir trabajos:<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

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          • Que expongan diferentes maneras de abordar los componentes curriculares involucrados en los procesos educativos, como por ejemplo los momentos de planificaci\u00f3n, desarrollo y evaluaci\u00f3n, como as\u00ed tambi\u00e9n experiencias derivadas de toda forma de cooperaci\u00f3n que surjan de la aplicaci\u00f3n de este tipo de tecnolog\u00edas.<\/li>\n\n\n\n
          • Propuestas para integrar debates y an\u00e1lisis colaborativos en plataformas digitales en Humanidades y Ciencias Sociales.<\/span><\/li>\n\n\n\n
          • Estudios de caso sobre la ense\u00f1anza de historia o filosof\u00eda mediante el uso de TIC en un entorno bimodal.<\/span><\/li>\n\n\n\n
          • <\/li>\n\n\n\n
          • Reflexiones sobre el papel de las redes sociales y las plataformas digitales en la ense\u00f1anza de la sociolog\u00eda.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
            <\/div>\n\n\n\n

              Eje 6     <\/strong>Reflexiones en torno a la educaci\u00f3n con tecnolog\u00edas en las Ingenier\u00edas.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

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            La incorporaci\u00f3n de las TIC promueve distintos procesos de interacci\u00f3n educativos, que requieren la generaci\u00f3n de estrategias apropiadas y motivadoras para facilitar el desarrollo de determinadas tareas y transformar los ambientes de aprendizaje convirti\u00e9ndolos en espacios colaborativos. Para ello, se hace necesario un acompa\u00f1amiento institucional, tanto desde la promoci\u00f3n de la formaci\u00f3n como desde el equipamiento y acceso a las TIC.<\/p>\n\n\n\n

            Asimismo, la educaci\u00f3n a distancia como modalidad tiene hoy un lugar en los sistemas formales y no formales de educaci\u00f3n. A\u00fan queda mucho por construir en torno a las formas de organizaci\u00f3n curricular propias de la modalidad, gesti\u00f3n acad\u00e9mica y curricular.<\/p>\n\n\n\n

            Las Ingenier\u00edas, que requieren una s\u00f3lida formaci\u00f3n pr\u00e1ctica, se enfrentan al desaf\u00edo de integrar las TIC en un contexto bimodal. Este eje explorar\u00e1 c\u00f3mo las tecnolog\u00edas digitales, como los simuladores de ingenier\u00eda, el dise\u00f1o asistido por computadora (CAD) y las plataformas de trabajo colaborativo, pueden apoyar el aprendizaje pr\u00e1ctico y te\u00f3rico. Se abordar\u00e1n estrategias para garantizar que los estudiantes adquieran las competencias t\u00e9cnicas necesarias en ambos entornos.<\/p>\n\n\n\n

            En este eje se espera recibir trabajos:<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

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            • Que expongan diferentes maneras de abordar los componentes curriculares involucrados en los procesos educativos, como por ejemplo los momentos de planificaci\u00f3n, desarrollo y evaluaci\u00f3n, como as\u00ed tambi\u00e9n experiencias derivadas de toda forma de cooperaci\u00f3n que surjan de la aplicaci\u00f3n de este tipo de tecnolog\u00edas.<\/li>\n\n\n\n
            • Propuestas de uso de simuladores o software de dise\u00f1o en proyectos educativos de Ingenier\u00eda.<\/span><\/li>\n\n\n\n
            • Reflexiones sobre el impacto de las TIC en la ense\u00f1anza de las ciencias de la ingenier\u00eda en modalidad bimodal.<\/span><\/li>\n\n\n\n
            • An\u00e1lisis de casos en los que las TIC hayan facilitado el aprendizaje de t\u00e9cnicas avanzadas de ingenier\u00eda en entornos colaborativos.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
              <\/div>\n\n\n\n

                Eje 7    <\/strong>Reflexiones en torno a la educaci\u00f3n con tecnolog\u00edas en las Ciencias Jur\u00eddicas.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

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                Eje 7  <\/strong>  <\/strong>Reflexiones en torno a la educaci\u00f3n con tecnolog\u00edas en las Ciencias Jur\u00eddicas.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

              La incorporaci\u00f3n de las TIC promueve distintos procesos de interacci\u00f3n educativos, que requieren la generaci\u00f3n de estrategias apropiadas y motivadoras para facilitar el desarrollo de determinadas tareas y transformar los ambientes de aprendizaje convirti\u00e9ndolos en espacios colaborativos. Para ello, se hace necesario un acompa\u00f1amiento institucional, tanto desde la promoci\u00f3n de la formaci\u00f3n como desde el equipamiento y acceso a las TIC.<\/p>\n\n\n\n

              Asimismo, la educaci\u00f3n a distancia como modalidad tiene hoy un lugar en los sistemas formales y no formales de educaci\u00f3n. A\u00fan queda mucho por construir en torno a las formas de organizaci\u00f3n curricular propias de la modalidad, gesti\u00f3n acad\u00e9mica y curricular.<\/p>\n\n\n\n

              Este eje explora c\u00f3mo las TIC pueden transformar la ense\u00f1anza y la pr\u00e1ctica del derecho, promoviendo la simulaci\u00f3n de casos, la formaci\u00f3n en l\u00ednea de profesionales y el uso de plataformas digitales para el estudio de jurisprudencia. Se reflexionar\u00e1 sobre las oportunidades que presenta la educaci\u00f3n bimodal para combinar la formaci\u00f3n te\u00f3rica en derecho con actividades pr\u00e1cticas, como simulaciones de juicios y debates legales en entornos virtuales.<\/p>\n\n\n\n

              En este eje se espera recibir trabajos:<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

                \n
              • Que expongan diferentes maneras de abordar los componentes curriculares involucrados en los procesos educativos, como por ejemplo los momentos de planificaci\u00f3n, desarrollo y evaluaci\u00f3n, como as\u00ed tambi\u00e9n experiencias derivadas de toda forma de cooperaci\u00f3n que surjan de la aplicaci\u00f3n de este tipo de tecnolog\u00edas.<\/li>\n\n\n\n
              • Propuestas para la simulaci\u00f3n de juicios o resoluci\u00f3n de casos legales mediante plataformas digitales.<\/span><\/li>\n\n\n\n
              • Estudios de caso sobre la ense\u00f1anza de derecho en entornos bimodales.<\/span><\/li>\n\n\n\n
              • <\/li>\n\n\n\n
              • Reflexiones sobre c\u00f3mo las TIC pueden facilitar el acceso a bases de datos jur\u00eddicas y su impacto en la ense\u00f1anza del derecho.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
                <\/div>\n\n\n\n

                  Eje 8    <\/strong>Reflexiones en torno a la educaci\u00f3n con tecnolog\u00edas en las Ciencias de la Salud.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

                La incorporaci\u00f3n de las TIC promueve distintos procesos de interacci\u00f3n educativos, que requieren la generaci\u00f3n de estrategias apropiadas y motivadoras para facilitar el desarrollo de determinadas tareas y transformar los ambientes de aprendizaje convirti\u00e9ndolos en espacios colaborativos. Para ello, se hace necesario un acompa\u00f1amiento institucional, tanto desde la promoci\u00f3n de la formaci\u00f3n como desde el equipamiento y acceso a las TIC.<\/p>\n\n\n\n

                Asimismo, la educaci\u00f3n a distancia como modalidad tiene hoy un lugar en los sistemas formales y no formales de educaci\u00f3n. A\u00fan queda mucho por construir en torno a las formas de organizaci\u00f3n curricular propias de la modalidad, gesti\u00f3n acad\u00e9mica y curricular.<\/p>\n\n\n\n

                La educaci\u00f3n en Ciencias de la Salud se enfrenta al desaf\u00edo de integrar las TIC en entornos de aprendizaje que demandan tanto teor\u00eda como pr\u00e1ctica. Este eje analizar\u00e1 c\u00f3mo las plataformas de simulaci\u00f3n cl\u00ednica, los laboratorios virtuales y las herramientas de telemedicina pueden apoyar la formaci\u00f3n de profesionales de la salud en un entorno bimodal. Se prestar\u00e1 especial atenci\u00f3n a las oportunidades y limitaciones de la educaci\u00f3n a distancia en esta \u00e1rea.<\/p>\n\n\n\n

                En este eje se espera recibir trabajos:<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

                  \n
                • Que expongan diferentes maneras de abordar los componentes curriculares involucrados en los procesos educativos, como por ejemplo los momentos de planificaci\u00f3n, desarrollo y evaluaci\u00f3n, como as\u00ed tambi\u00e9n experiencias derivadas de toda forma de cooperaci\u00f3n que surjan de la aplicaci\u00f3n de este tipo de tecnolog\u00edas.<\/li>\n\n\n\n
                • Propuestas para la integraci\u00f3n de simuladores cl\u00ednicos en la ense\u00f1anza de ciencias de la salud en modalidad bimodal.<\/span><\/li>\n\n\n\n
                • Reflexiones sobre el impacto de las TIC en la formaci\u00f3n pr\u00e1ctica y te\u00f3rica de profesionales de la salud.<\/span><\/li>\n\n\n\n
                • An\u00e1lisis de casos sobre el uso de tecnolog\u00edas de telemedicina en la ense\u00f1anza universitaria.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
                  <\/div>\n\n\n\n

                    Eje 9    <\/strong>Reflexiones en torno a la educaci\u00f3n con tecnolog\u00edas en las Disciplinas Proyectuales.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

                  Las disciplinas proyectuales como arquitectura, dise\u00f1o industrial, urbano, gr\u00e1fico y multimedia, enfrentan desaf\u00edos \u00fanicos en la integraci\u00f3n de TIC y TAC (Tecnolog\u00edas para el Aprendizaje y el Conocimiento) dentro de los procesos educativos. Estas \u00e1reas requieren un enfoque pr\u00e1ctico y visual, lo que ha impulsado la utilizaci\u00f3n de herramientas digitales avanzadas, como software de modelado 3D, realidad aumentada y entornos colaborativos virtuales. En el contexto de la educaci\u00f3n bimodal o combinada, las tecnolog\u00edas permiten a los estudiantes realizar proyectos a distancia, colaborar de manera efectiva y visualizar sus creaciones en entornos digitales, algo esencial en el proceso formativo. Sin embargo, el desaf\u00edo reside en combinar lo digital con la necesidad de un trabajo presencial, que sigue siendo crucial para los procesos proyectuales. Este eje invita a reflexionar sobre c\u00f3mo las tecnolog\u00edas est\u00e1n transformando estos procesos y c\u00f3mo se puede repensar la ense\u00f1anza en estas disciplinas con enfoques m\u00e1s flexibles y accesibles.<\/p>\n\n\n\n

                  En este eje se espera recibir trabajos:<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

                    \n
                  • Que expongan diferentes maneras de abordar los componentes curriculares involucrados en los procesos educativos, como por ejemplo los momentos de planificaci\u00f3n, desarrollo y evaluaci\u00f3n, como as\u00ed tambi\u00e9n experiencias derivadas de toda forma de cooperaci\u00f3n que surjan de la aplicaci\u00f3n de este tipo de tecnolog\u00edas.<\/li>\n\n\n\n
                  • Propuestas y reflexiones sobre la implementaci\u00f3n de tecnolog\u00edas digitales como el modelado 3D, realidad aumentada y virtual en los procesos de dise\u00f1o y proyectaci\u00f3n dentro de las disciplinas proyectuales en un contexto educativo bimodal.<\/span><\/li>\n\n\n\n
                  • Estudios de caso sobre experiencias educativas h\u00edbridas en disciplinas proyectuales, donde se exploren las din\u00e1micas de trabajo colaborativo a distancia y su impacto en los resultados de los proyectos.Investigaciones sobre metodolog\u00edas que integren la educaci\u00f3n presencial y digital en el desarrollo de proyectos arquitect\u00f3nicos, industriales o gr\u00e1ficos, destacando el uso de plataformas digitales para la creaci\u00f3n, revisi\u00f3n y presentaci\u00f3n de trabajos proyectuales.<\/span><\/li>\n\n\n\n
                  • An\u00e1lisis sobre la flexibilidad curricular en las disciplinas proyectuales, abordando c\u00f3mo la bimodalidad puede adaptarse para equilibrar la formaci\u00f3n t\u00e9cnica y creativa a trav\u00e9s de la combinaci\u00f3n de talleres presenciales y actividades virtuales.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
                    <\/div>\n\n\n\n

                      Eje 10    Educaci\u00f3n en tecnolog\u00edas para el aprendizaje.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

                    Luego de una forzosa inclusi\u00f3n de TAC en las mediaciones educativas, devienen procesos de apropiaci\u00f3n y de descarte desde una mirada cr\u00edtica de la aplicaci\u00f3n de TIC en los espacios curriculares, que hoy se transforman en espacios combinados o h\u00edbridos.<\/p>\n\n\n\n

                    En este eje se espera recibir trabajos:<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

                      \n
                    • Que den cuenta de los debates actuales sobre la educaci\u00f3n a distancia, la construcci\u00f3n de la modalidad en la educaci\u00f3n superior, los cursos abiertos masivos y en l\u00ednea, la hibridaci\u00f3n o modalidad combinada como tendencia de flexibilizaci\u00f3n del curr\u00edculum en la formaci\u00f3n de grado.<\/li>\n\n\n\n
                    • An\u00e1lisis cr\u00edticos sobre los procesos de apropiaci\u00f3n, adaptaci\u00f3n o descarte de las tecnolog\u00edas para el aprendizaje (TAC) en los espacios curriculares, especialmente en entornos h\u00edbridos o combinados.<\/span><\/li>\n\n\n\n
                    • Estudios sobre la educaci\u00f3n a distancia y su construcci\u00f3n en la educaci\u00f3n superior, incluyendo su impacto en la flexibilidad curricular y el dise\u00f1o de programas de formaci\u00f3n de grado en modalidad combinada.Investigaciones y reflexiones sobre la implementaci\u00f3n y desarrollo de cursos abiertos masivos en l\u00ednea (MOOC), y su influencia en la formaci\u00f3n acad\u00e9mica contempor\u00e1nea.<\/span><\/li>\n\n\n\n
                    • Debates actuales sobre la hibridaci\u00f3n educativa como tendencia emergente y su papel en la transformaci\u00f3n de los modelos educativos tradicionales en entornos de aprendizaje m\u00e1s flexibles y accesibles.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
                      <\/div>\n\n\n\n

                        Eje 11     Gesti\u00f3n de ambientes educativos virtuales.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

                      En este eje se entiende a los ambientes educativos virtuales como recursos (materiales y ambientes, sincr\u00f3nicos y asincr\u00f3nicos) desarrollados, personalizados o reconfigurados con fines pedag\u00f3gicos aplicables a los procesos de ense\u00f1anza y de aprendizaje en los distintos niveles educativos. <\/p>\n\n\n\n

                      En su mayor\u00eda dichos ambientes incentivan y dan sustento al dise\u00f1o de material que apuntan a trabajos colaborativos y cooperativos; generaci\u00f3n de herramientas; producci\u00f3n y evaluaci\u00f3n de recursos educativos abiertos (REA), l\u00fadicos, con tecnolog\u00eda m\u00f3vil, simulaci\u00f3n digital, inclusi\u00f3n de personajes y laboratorios virtuales, entre otros. <\/p>\n\n\n\n

                      En este eje se espera recibir trabajos:<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

                        \n
                      • Que contribuyan a la exposici\u00f3n, an\u00e1lisis y debate en torno a estos recursos.<\/li>\n\n\n\n
                      • Al tiempo que difunden la generaci\u00f3n de ambientes vinculados a su utilizaci\u00f3n en el contexto de la virtualidad, sus oportunidades y restricciones.<\/span><\/li>\n\n\n\n
                      • Materiales did\u00e1cticos.<\/span><\/li>\n\n\n\n
                      • Roles o incumbencias de trabajo dentro del aula. <\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
                        <\/div>\n\n\n\n

                          Eje 12   Gesti\u00f3n y organizaci\u00f3n de proyectos educativos mediados por tecnolog\u00edas digitales.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

                        El desarrollo y la gesti\u00f3n de proyectos institucionales que integran tecnolog\u00edas en los procesos de ense\u00f1anza y aprendizaje, investigaci\u00f3n, extensi\u00f3n universitaria, y cooperaci\u00f3n internacional son din\u00e1micas complejas, caracterizadas por la diversidad de intereses, tensiones y la participaci\u00f3n de m\u00faltiples actores. Con el avance de la bimodalidad, que combina entornos presenciales y virtuales, la organizaci\u00f3n de estos proyectos cobra a\u00fan mayor relevancia.<\/p>\n\n\n\n

                        El objetivo es reflexionar sobre las motivaciones institucionales, los actores involucrados, el desarrollo de normativas, los procesos de formaci\u00f3n y capacitaci\u00f3n necesarios, as\u00ed como los obst\u00e1culos, limitaciones, costos y beneficios. Se espera que estos trabajos aporten al intercambio y debate en torno a la integraci\u00f3n de la bimodalidad en estos proyectos.<\/p>\n\n\n\n

                        En este eje se busca recibir trabajos que:<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

                          \n
                        • Sinteticen y reflejen lineamientos sobre la organizaci\u00f3n, implementaci\u00f3n, gesti\u00f3n y evaluaci\u00f3n de proyectos institucionales e interinstitucionales vinculados a carreras de pregrado, grado y posgrado, cursos y sistemas de apoyo y gesti\u00f3n, basados en las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n (TIC) para  la modalidad bimodal.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
                          <\/div>\n\n\n\n

                          E<\/strong>je 13  <\/strong> Pol\u00edticas para la gesti\u00f3n de proyectos bajo la modalidad a distancia o bimodal<\/p>\n\n\n\n

                          La implementaci\u00f3n de proyectos educativos mediados por TIC, tanto en la modalidad a distancia como en la bimodal, abre nuevas oportunidades para la internacionalizaci\u00f3n de la educaci\u00f3n superior. Para que esto sea efectivo, es fundamental la gesti\u00f3n de acuerdos interinstitucionales en un contexto regional, latinoamericano y global, que facilite la movilidad acad\u00e9mica entre universidades y el reconocimiento de trayectorias formativas tanto en formatos virtuales como en combinaciones de entornos presenciales y digitales.<\/p>\n\n\n\n

                          En Argentina, las instituciones universitarias cuentan con el Sistema Institucional de Educaci\u00f3n a Distancia (SIED), que establece las pol\u00edticas de la modalidad a distancia y es acreditado por la Comisi\u00f3n Nacional de Evaluaci\u00f3n y Acreditaci\u00f3n Universitaria (CONEAU). La expansi\u00f3n de la bimodalidad tambi\u00e9n exige una revisi\u00f3n de estas pol\u00edticas.<\/p>\n\n\n\n

                          Este eje espera recibir trabajos que:<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

                            \n
                          • Analicen los procesos de institucionalizaci\u00f3n y jerarquizaci\u00f3n de la modalidad a distancia y la bimodalidad dentro de las universidades, destacando su visibilizaci\u00f3n y puesta en valor.<\/li>\n\n\n\n
                          • Describan acuerdos y proyectos interinstitucionales que respalden el uso de tecnolog\u00edas y la implementaci\u00f3n de la educaci\u00f3n a distancia o bimodal.<\/span><\/li>\n\n\n\n
                          • Traten sobre la internacionalizaci\u00f3n de la educaci\u00f3n superior mediada por TIC, en sus modalidades a distancia o bimodal.<\/span><\/li>\n\n\n\n
                          • Examinen las pol\u00edticas universitarias relacionadas con la modalidad a distancia y bimodal en cada instituci\u00f3n.<\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

                            Los debates e intercambios se organizan en torno a los siguientes ejes de trabajo: Eje 1   Reflexiones en torno a la educaci\u00f3n con tecnolog\u00edas en las Artes y la Cultura. La incorporaci\u00f3n de las TIC promueve distintos procesos de interacci\u00f3n educativos, que requieren la generaci\u00f3n de estrategias apropiadas y motivadoras para facilitar el desarrollo de […]<\/p>\n","protected":false},"featured_media":0,"parent":0,"template":"","categorias_generico":[],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/virtual.unne.edu.ar\/SIED-UV\/wp-json\/wp\/v2\/generico\/1277"}],"collection":[{"href":"https:\/\/virtual.unne.edu.ar\/SIED-UV\/wp-json\/wp\/v2\/generico"}],"about":[{"href":"https:\/\/virtual.unne.edu.ar\/SIED-UV\/wp-json\/wp\/v2\/types\/generico"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/virtual.unne.edu.ar\/SIED-UV\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1277"}],"wp:term":[{"taxonomy":"categorias_generico","embeddable":true,"href":"https:\/\/virtual.unne.edu.ar\/SIED-UV\/wp-json\/wp\/v2\/categorias_generico?post=1277"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}