La Facultad de Medicina tiene entre sus objetivos del plan estratégico contribuir a la formación permanente de los docentes universitarios y avanzar en la implementación de modelos curriculares basados en competencias, integrados y flexibles, con enfoques interdisciplinarios y sustentados en una evaluación continua. La calidad del sistema educativo depende, entre varios factores, de la calidad de sus docentes. Una particularidad que se da en las Carreras de las Ciencias de la Salud es que cuentan con formación disciplinar actual y consolidada, pero con algunas falencias en cuanto a las instancias de planificación. educativa de las estrategias de aprendizaje; y entendiendo que la calidad docente es el factor más relevante en la mejora de la calidad de la educación y que tener docentes preparados es una responsabilidad de todos, las autoridades de la Carrera de Licenciatura en Kinesiología y Fisiatría y en particular del Departamento de Kinesiología consideran necesario contribuir a la formación de los mismos, propiciando el desarrollo de cursos de posgrado que sean accesibles para todos.
La formación del profesional de la salud exige entre los aspectos más importantes, una educación con pensamiento crítico para la aplicación del método científico, el razonamiento y juicio clínico, la toma de decisiones y el trabajo interdisciplinario. Esto requiere de un trayecto formativo específico para la adquisición, el desarrollo o la consolidación de competencias docentes referidas a los modos de actuación, como conocimientos necesarios sin los cuales no es posible plantear acciones para la gestión de las habilidades profesionales. Incluso cada ciclo de la enseñanza, básico-preclínico y clínico, presenta características particulares. El rasgo distintivo del ciclo clínico es la formación de competencias profesionales como la capacidad de identificar y dar solución a los problemas de la práctica de manera contextualizada, humanizada y eficiente.
La mayoría de las propuestas para trabajar este tipo de competencias están centradas en el planteo de problemas vinculados al aprendizaje situados que incluyen no solo el desarrollo de habilidades y competencias clínicas también actitudinales y comunicativas. En cuanto a la evaluación del aprendizaje, se vuelve necesario la revisión de las modalidades de evaluación por competencias que incluyen no solo las conceptuales también a las procedimentales. No existe un método de aprendizaje ideal o universal; su selección y aplicación dependen del Plan de Estudio, del Programa Analítico y de la Planificación docente centrada en los objetivos de aprendizaje, las competencias a desarrollar y los contenidos, así como también de las condiciones existentes para el aprendizaje. Las Tecnologías de la Información y la Comunicación constituyen un recurso didáctico en la práctica docente y un medio para la transferencia del conocimiento.
En la actualidad, el Aprendizaje Basado en Simulación en el proceso de enseñanza aprendizaje facilita la creación de entornos situados y significativos que permiten recrear situaciones reales, de una manera controlada y segura, constituyendo un recurso importante para el docente. Consiste en facilitar al estudiante un contexto similar al que deberá enfrentar en su práctica profesional. La simulación como método es un complemento de otras estrategias empleadas en el proceso de enseñanza-aprendizaje que facilita, pero no sustituye la práctica “real” en los servicios de salud. todos los ciclos de la enseñanza, pero particularmente en el ciclo clínico porque los estudiantes ganan experiencias antes situaciones de aprendizaje concretas. Es muy útil cuando los pacientes reales no están disponibles, cuando recién se inicia la práctica en un procedimiento y sería incorrecto probarlo en un paciente real, ante situaciones de riesgo o aquellas que tengan altos costos y que requieran ofrecer al estudiante un ambiente diferente, propicio y agradable previo al contacto con el paciente real.
Este curso fue diseñado para docentes de las Ciencias de la Salud y más específicamente para aquellos que se desempeñarán en la Carrera de Licenciatura en Kinesiología y Fisiatría de la UNNE para contribuir a su formación y trabajar en una perspectiva que permita repensar los aprendizajes de los estudiantes.Pretende introducir a los docentes en los conocimientos preliminares para aquellos interesados en incursionar en la temática, los cuales podrán ser ampliados en una instancia posterior de avanzada, abrir el debate sobre su uso e implementación como una estrategia en la práctica docente y proponer algunas nociones esclarecedoras de los interrogantes que surjan del análisis de las potencialidades que ofrece.
Los profesionales que ofician de docentes, ofrecerán toda su experiencia y estudio en la materia intentando crear un clima de participación recíproco, entre asistentes y disertantes. En este segundo nivel se propone aportar al desarrollo de las capacidades para el desafío de escenarios de alta finalidad tomando como punto de partida la nomenclatura de Roussin y Weinstock, así como también fortalecer la adquisición autocrítica de diferentes técnicas de debriefing. Si bien es cierto que las formaciones por niveles son pensadas en un esquema de planificación progresiva y escalonada, podría suceder que docentes con formación previa en simulación opten por tomar alguna formación en niveles no consecutivos.
| Módulo 1 |
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| Debriefing. El arte de las devoluciones constructivas. Principales técnicas para orientar la el análisis de los escenarios |
| Módulo 2 |
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| Principios elementales. |
| Módulo 3 |
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| La simulación en primera persona. |
| Módulo 4 |
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| Pautas para el diseño de escenarios 0 y 1 Roussin |
| Módulo 5 |
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| Pautas para el diseño de escenarios 2 y 3 Roussin |
| Módulo 6 |
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| La simulación en primera persona, corridas escenarios de alta fidelidad. |
Carga horaria:
• Carga horaria total del programa: 60 hs.
Duración del programa:
Abril a Junio del 2023
Directora: Mgter Laura Elizabeth Leyes
Docentes Disertantes:
Mgter Laura Elizabeth Leyes;
Lic. Klga. Fstra. Diana Mabel Miqueri.
Lic. KIga. Fstra. Cecilia Bangher
Tutores Virtuales:
Lic. KIga. Fstra. Cecilia Bangher;
Lic. KIga. Fstr. Diana Mabel Miqueri
Lic. KIga. Fstra. Maria Marcela Barrios
Lic. Klga. Fstra. Lorena Acosta.
Destinatarios
Docentes de la Carrera de Licenciatura en Kinesiología y Fisiatría de la UNNE ordinarios, interinos, contratados, adscriptos con planes de trabajo aprobados por Consejo Directivo y docentes colaboradores con constancias de actividad docente en los de los últimos dos años. Docentes de carreras de ciencias de la salud de la UNNE y de otras universidades de gestión pública o privada con título universitario de grado.
Certificación que otorga
Se otorgara certificación de aprobación del curso de posgrado.
Persona o área de contacto: Mgter Laura Elizabeth Leyes
Teléfono: 4423155
E-mail: posgradoskinesiologia@gmail.com
Dirección: Mariano Moreno 1240
Web o micrositio: https://cv.med.unne.edu.ar/